¿Cómo sería la creación de un currículo basado en competencias de POCUS (Point-of-Care Ultrasound) para residentes de un programa de Residencia de Anestesia de Bogotá DC– Colombia que fomente el aprendizaje autodirigido y la práctica clínica reflexiva?

Barrios Pinzón, Julián Arturo; Delgadillo Borja, Ana Laura

doi:https://doi.org/10.48713/10336_47355

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Acceso Abierto

¿Cómo sería la creación de un currículo basado en competencias de POCUS (Point-of-Care Ultrasound) para residentes de un programa de Residencia de Anestesia de Bogotá DC– Colombia que fomente el aprendizaje autodirigido y la práctica clínica reflexiva?

https://repository.urosario.edu.co/handle/10336/47355
https://doi.org/10.48713/10336_47355

Autores

Barrios Pinzón, Julián Arturo

Delgadillo Borja, Ana Laura

Fecha

2025-05-16

Editor

Universidad del Rosario
Pontificia Universidad Javeriana. Facultad de Medicina

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Resumen

Introducción: el uso de la ecografía en el punto de atención (POCUS) presenta una tendencia creciente en Anestesiología dadas las ventajas de esta herramienta imagenológica. Sin embargo, son pocas las universidades que cuentan con un currículo para una rotación en POCUS en el programa de anestesiología. Objetivo: diseñar una propuesta curricular para una rotación de dos meses, con acompañamiento de expertos, alineada con modelos educativos por competencias. Este diseño busca no solo la adquisición de destrezas técnicas, sino también fomentar el aprendizaje autodirigido y la práctica clínica reflexiva en los residentes de anestesiología. Metodología: se efectuó un estudio cualitativo multimétodo con entrevistas semiestructuradas y análisis documental en un grupo de residentes de anestesia, un grupo de expertos en POCUS y otro de expertos en educación médica. El análisis cuantitativo se efectuó en SPSS V30 de IBM y el análisis cualitativo en ATLAS.ti Resultados: se diseño un currículo considerando sus características metodológicas, y también el aporte de las encuestas aplicadas, encontrándose que el 11,8% de los residentes cuentan con preparación formal en POCUS, se considera pertinente, y seguro en el 100%, siendo barreras frecuentes la falta de espacio en el plan curricular (39%) y docentes calificados (28%). Los expertos mencionaron el apoyo en la seguridad, mejor integración, toma de decisiones e interpretaciones clínicas, que puede ser desarrollado en un currículo por competencias, enfoque mixto, con diversos métodos para el aprendizaje y evaluación y una periodicidad de hasta 6 semanas, entre otras. Conclusiones: POCUS es una herramienta útil y necesaria en la formación de anestesiólogos, considerando las aplicaciones y beneficios de este, que puede fortalecer y mejorar el carácter procedimental y diagnóstico en el anestesiólogo que lo utilice.

Abstract

Introduction: The use of Point-of-Care Ultrasound (POCUS) is an increasingly prevalent trend in Anesthesiology, given the advantages of this imaging tool. However, few universities have an established curriculum for a POCUS rotation within their anesthesiology residency programs. Objective: Design a curricular proposal for a two-month rotation, with expert supervision, aligned with competency-based educational models. This design aims not only for the acquisition of technical skills but also to foster self-directed learning and reflective clinical practice among anesthesiology residents Methods: A multimethod qualitative study was conducted using semi-structured interviews and document analysis involving a group of anesthesiology residents, a group of POCUS experts, and a group of medical education experts. Quantitative analysis was performed using IBM SPSS V30, and qualitative analysis was conducted using ATLAS.ti. Results: A curriculum was designed considering its methodological characteristics as well as input from the surveys administered. It was found that only 11.8% of residents have formal training in POCUS; however, it is considered pertinent and safe by 100% of respondents. Common barriers identified included a lack of space in the curriculum (39%) and a lack of qualified faculty (28%). Experts highlighted its support in safety, improved integration, decision-making, and clinical interpretation. They suggested that this can be developed through a competency-based curriculum using a mixed approach, with diverse learning and assessment methods, and a duration of up to 6 weeks, among other recommendations. Conclusions: POCUS is a useful and necessary tool in the training of anesthesiologists. Considering its applications and benefits, it can strengthen and enhance the procedural and diagnostic capabilities of the anesthesiologist utilizing it.