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Escuela e identidad social. Comprensión y acción de procesos de inclusión social

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dc.creatorVera Márquez, Ángela Victoria
dc.creatorGonzález, María Isabelspa
dc.creatorDuque Aristizábal, Claudia Patriciaspa
dc.date.accessioned2020-06-11T13:21:05Z
dc.date.available2020-06-11T13:21:05Z
dc.date.created2018spa
dc.descriptionResumen En este artículo se presenta una revisión teórica alrededor de la identidad y la educación que argumenta la pertinencia de la categoría identidad social para comprender procesos de inclusión social. A partir de la reflexión sobre la pluralidad y diversidad de los actores educativos y el reconocimiento de las tensiones y conflictos entre individuos, grupos y culturas se realiza una mirada que parte de la discusión sobre la identidad social y su pertinencia para abordar diversos fenómenos sociales a nivel teórico y empírico. En el desarrollo del artículo se presentan algunos hallazgos de investigaciones alrededor de identidad social y educación, se discute el papel de la escuela y sus dificultades frente a la construcción de identidades sociales y las dinámicas de homogeneidad y heterogeneidad presentes en el mundo escolar. Finalmente, se generan interrogantes de posibles indagaciones y formas de abordaje de procesos implicados en la construcción de identidades sociales en el contexto escolar.spa
dc.description.abstractAbstract In this article, we present a theoretical review about the relationship between identity and education to describe the relevance of the category social identity for understanding social inclusion processes. We offer a reflection on the plurality and diversity of educational agents, the tensions and conflict between individuals, groups and cultures from social identity and its relevance to approach various social phenomena in a theoretical and empirical level. We present some research findings about social identity and education and discuss the role of the school and its difficulties in the construction of social identities and dynamics of homogeneity and heterogeneity at school. Finally, we present the most relevant topics to deal with processes involved in the constructions of social identities in the school.spa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.issn2145-0366
dc.identifier.urihttps://repository.urosario.edu.co/handle/10336/24716
dc.language.isospa
dc.publisherFundación Centro Internacional de Educación y Desarrollo Humano CINDEspa
dc.relation.citationEndPage193
dc.relation.citationIssueNo. 1
dc.relation.citationStartPage174
dc.relation.citationTitleAletheia. Revista de Desarrollo Humano, Educativo y Social Contemporáneo
dc.relation.citationVolumeVol. 10
dc.relation.ispartofAletheia. Revista de Desarrollo Humano, Educativo y Social Contemporáneo, ISSN:2145-0366, Vol.10, No.1 (2018); pp. 174-193spa
dc.rights.accesRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accesoAbierto (Texto Completo)spa
dc.source.instnameinstname:Universidad del Rosariospa
dc.source.reponamereponame:Repositorio Institucional EdocURspa
dc.subjectIdentidadspa
dc.subjecteducaciónspa
dc.subjectinclusión escolarspa
dc.subjectidentidad socialspa
dc.subject.keywordIdentityspa
dc.subject.keywordeducationspa
dc.subject.keywordescolar inclusionspa
dc.subject.keywordsocial identityspa
dc.titleEscuela e identidad social. Comprensión y acción de procesos de inclusión socialspa
dc.title.TranslatedTitleEscola e identidade social. Compreensão e ação de processos de inclusão socialpor
dc.title.TranslatedTitleSchool and Social Identity. Understanding and Action of Social Inclusion Processeseng
dc.typearticleeng
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.spaArtículospa
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