Escape Room como estrategia de gamificación en contextos universitarios, empresariales y escolares

Becerra Dueñas, Diana Marcela; Forero Ubaque, Yadira Rocío; Jorge Andrés, López Castaño

doi:https://doi.org/10.48713/10336_41081

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Acceso Abierto

Escape Room como estrategia de gamificación en contextos universitarios, empresariales y escolares

https://repository.urosario.edu.co/handle/10336/41081
https://doi.org/10.48713/10336_41081

Autores

Becerra Dueñas, Diana Marcela

Forero Ubaque, Yadira Rocío

Jorge Andrés, López Castaño

Fecha

2023-09-26

Directores

Serrano Cárdenas, Lizeth Fernanda

Editor

Universidad del Rosario

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Resumen

En esta propuesta de valor se presenta el Escape Room como estrategia de gamificación aplicada a contextos universitarios, empresariales y escolares. En tales escenarios, esta estrategia permite dinamizar los procesos de enseñanza-aprendizaje, brindando al docente una alternativa a las capacitaciones convencionales y clases magistrales, con contenidos extensos o temas complejos, que reducen el interés y la atención de los estudiantes. Por su parte, el Escape Room, promueve en los estudiantes el trabajo colaborativo, a través de los retos y el logro, la participación en las actividades dentro del aula, la comunicación e interacción con sus pares y la conformación de grupos disciplinares e interdisciplinares, en torno a un objetivo común. Se resalta el valor de esta esta estrategia, no solo como instrumento de evaluación, sino también como herramienta de estudio y retroalimentación.

Abstract

This value proposition presents the Escape Room as a gamification strategy applied to university, business and school contexts. In such scenarios, this strategy allows to dynamize the teaching-learning processes, providing the teacher with an alternative to conventional trainings and master classes, with extensive contents or complex topics, which reduce the interest and attention of students. For its part, the Escape Room promotes collaborative work in students, through challenges and achievement, participation in activities within the classroom, communication and interaction with their peers and the formation of disciplinary and interdisciplinary groups, around a common goal. The value of this strategy is highlighted, not only as an evaluation instrument, but also as a study and feedback tool.