Ítem
Acceso Abierto
CRETA: crea, transforma y aprende. Plataforma de trabajo colaborativo
Título de la revista
Autores
Ballesteros Beltrán, María Isabel
Machado Siachoque, William Andrés
Gutiérrez Galvis, Elsa Juliana
Fecha
2024-04-06
Directores
Páez Cárdenas, Jenny Marisol
Serrano Cárdenas, Lizeth Fernanda
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad del Rosario
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Resumen
CRETA: crea, transforma y aprende. Plataforma de trabajo colaborativo La docencia representa un servicio de interés general por constituir un núcleo de toda organización frente a la expectativa de estimular construcciones colectivas que articulen saberes, conocimientos y experiencia, bases de una convivencia fundada en valores de dignidad y solidaridad. La pedagogía tradicional promotora de individualismo, competitividad y rivalidad entre estudiantes no ha sido históricamente acogida por los grandes pedagogos desde Platón, Piaget, Montessori, hasta Pablo Freire, Luz Adriana Cadavid y Natalia Priego. El constructivismo pedagógico y el enfoque dialogante interestructurante, impulsan la metodología de aprendizaje colaborativo, el “aprender a construir aprendizaje colectivo”. Nos corresponde entonces, como docentes, construir comunidades de aprendizaje y para ello requerimos capacitación, “saber enseñar”, facilitar habilidades relacionales: escucha, interacción, conocer los retos y dificultades del proceso; aprender a errar y corregir el rumbo. Como autores de este trabajo, sustentado en estudio, observación, análisis conjunto y fluidez en los cambios, advertimos el hallazgo de un escenario de insuficiencia en la utilización de esta metodología, con causa principal en una débil capacitación a docentes en estrategias, habilidades y retos de esta. Nuestra propuesta denominada, CRETA (Crea, transforma y aprende) enlaza las tres acciones en la conciencia de hacer parte de comunidades de aprendizaje colaborativo en el aula, que se transforma cuando se organiza en círculos de trabajo, ausentes de jerarquías y generadores de cohesión e interacción positiva, participación, espíritu crítico. Los docentes necesitamos apoyo experiencial a través de pares, compartir experiencias y crear espacios de expresión de vulnerabilidades usualmente ocultas. CRETA recoge nuestro deseo de contribuir apoyándonos en la tecnología, al fortalecimiento del aprendizaje colaborativo y al reto de construcción permanente de solidaridad, respeto a las diferencias y búsqueda de soluciones consensuadas, valores requeridos para una convivencia pacífica y sostenible. Nuestra proyección para un futuro radica en consolidar y mantener esta propuesta cuyo beneficiario es el estudiante.
Abstract
CRETA: Create, Transform, and Learn. Collaborative Work Platform Teaching represents a general interest for constructing a nucleus of a whole organization in: expectations of stimulations collective structures that articulate as knowledge, experiences and bases of coexistence founded in solidarity and dignity. Traditional pedagogy is a promoter of individualism, competitiveness and rivalry between students and it was not been historically accepted amongst great pedagogical leaders, such as: Plato, Piaget, Montessori, even Pablo Freire, Luz Adriana Cadavis and Natalia Priego. The pedagogical constructivism and the diagonal interstructural focus, guide the collaborative learning methodology, the “learning”49 construct a collective knowledge”. Which means that it’s our correspondence, that as teachers, to construct learning communities, and for that we need the training, “the knowledge of teaching”, facilitate rational abilities such as: hearing, interacting, knowing the challenges and difficulties of the process; learning to correct the path. Just like the authors used used in this text as support, observation, joint analysis and fluency in the changes, we warn the findings of an insufficient wastage in the use of this methodology. With the principal reason of a weak training in the teacher’s strategies, abilities and challenges of it. Our proposal named CRETA (creating, transforming and learning), link three actions in the awareness of making part of learning communities in the classroom. This transforms when it organizes itself in working circles, that don’t have hierarchies and generators of cohesion and positive interaction, participation and critical spirit. We as teachers, need the experimental support through peers, sharing experiences and creating spaces of expression of vulnerabilities that are usually hidden. CRETA picks our desire to contribute, laying in technology, strengthening of collaborative knowledge and the challenge of permanent construction of solidarity, respect to differences and search of consensual solutions, values required for a sustainable and pacific coexistence our projection for the future, lies in consolidating and maintaining this proposual, which is beneficial for the student.
Palabras clave
Trabajo colaborativo , Innovación pedagógica , Construcción colectiva , Comunidad de aprendizaje , Herramienta tecnológica
Keywords
Creating , Collaborative , Constructivism , Pedagogy , Strengthening
