Ítem
Acceso Abierto

CRETA: crea, transforma y aprende. Plataforma de trabajo colaborativo

Mostrar el registro sencillo de la publicación
dc.contributor.advisorPáez Cárdenas, Jenny Marisol
dc.contributor.advisorSerrano Cárdenas, Lizeth Fernanda
dc.creatorBallesteros Beltrán, María Isabel
dc.creatorMachado Siachoque, William Andrés
dc.creatorGutiérrez Galvis, Elsa Juliana
dc.creator.degreeEspecialista en Innovación Pedagógica
dc.creator.degreetypeFull time
dc.date.accessioned2024-05-10T13:58:31Z
dc.date.available2024-05-10T13:58:31Z
dc.date.created2024-04-06
dc.descriptionCRETA: crea, transforma y aprende. Plataforma de trabajo colaborativo La docencia representa un servicio de interés general por constituir un núcleo de toda organización frente a la expectativa de estimular construcciones colectivas que articulen saberes, conocimientos y experiencia, bases de una convivencia fundada en valores de dignidad y solidaridad. La pedagogía tradicional promotora de individualismo, competitividad y rivalidad entre estudiantes no ha sido históricamente acogida por los grandes pedagogos desde Platón, Piaget, Montessori, hasta Pablo Freire, Luz Adriana Cadavid y Natalia Priego. El constructivismo pedagógico y el enfoque dialogante interestructurante, impulsan la metodología de aprendizaje colaborativo, el “aprender a construir aprendizaje colectivo”. Nos corresponde entonces, como docentes, construir comunidades de aprendizaje y para ello requerimos capacitación, “saber enseñar”, facilitar habilidades relacionales: escucha, interacción, conocer los retos y dificultades del proceso; aprender a errar y corregir el rumbo. Como autores de este trabajo, sustentado en estudio, observación, análisis conjunto y fluidez en los cambios, advertimos el hallazgo de un escenario de insuficiencia en la utilización de esta metodología, con causa principal en una débil capacitación a docentes en estrategias, habilidades y retos de esta. Nuestra propuesta denominada, CRETA (Crea, transforma y aprende) enlaza las tres acciones en la conciencia de hacer parte de comunidades de aprendizaje colaborativo en el aula, que se transforma cuando se organiza en círculos de trabajo, ausentes de jerarquías y generadores de cohesión e interacción positiva, participación, espíritu crítico. Los docentes necesitamos apoyo experiencial a través de pares, compartir experiencias y crear espacios de expresión de vulnerabilidades usualmente ocultas. CRETA recoge nuestro deseo de contribuir apoyándonos en la tecnología, al fortalecimiento del aprendizaje colaborativo y al reto de construcción permanente de solidaridad, respeto a las diferencias y búsqueda de soluciones consensuadas, valores requeridos para una convivencia pacífica y sostenible. Nuestra proyección para un futuro radica en consolidar y mantener esta propuesta cuyo beneficiario es el estudiante.
dc.description.abstractCRETA: Create, Transform, and Learn. Collaborative Work Platform Teaching represents a general interest for constructing a nucleus of a whole organization in: expectations of stimulations collective structures that articulate as knowledge, experiences and bases of coexistence founded in solidarity and dignity. Traditional pedagogy is a promoter of individualism, competitiveness and rivalry between students and it was not been historically accepted amongst great pedagogical leaders, such as: Plato, Piaget, Montessori, even Pablo Freire, Luz Adriana Cadavis and Natalia Priego. The pedagogical constructivism and the diagonal interstructural focus, guide the collaborative learning methodology, the “learning”49 construct a collective knowledge”. Which means that it’s our correspondence, that as teachers, to construct learning communities, and for that we need the training, “the knowledge of teaching”, facilitate rational abilities such as: hearing, interacting, knowing the challenges and difficulties of the process; learning to correct the path. Just like the authors used used in this text as support, observation, joint analysis and fluency in the changes, we warn the findings of an insufficient wastage in the use of this methodology. With the principal reason of a weak training in the teacher’s strategies, abilities and challenges of it. Our proposal named CRETA (creating, transforming and learning), link three actions in the awareness of making part of learning communities in the classroom. This transforms when it organizes itself in working circles, that don’t have hierarchies and generators of cohesion and positive interaction, participation and critical spirit. We as teachers, need the experimental support through peers, sharing experiences and creating spaces of expression of vulnerabilities that are usually hidden. CRETA picks our desire to contribute, laying in technology, strengthening of collaborative knowledge and the challenge of permanent construction of solidarity, respect to differences and search of consensual solutions, values required for a sustainable and pacific coexistence our projection for the future, lies in consolidating and maintaining this proposual, which is beneficial for the student.
dc.format.extent59 pp
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.48713/10336_42554
dc.identifier.urihttps://repository.urosario.edu.co/handle/10336/42554
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad del Rosario
dc.publisher.departmentEscuela de Ciencias Humanas
dc.publisher.programEspecialización en Innovación Pedagógica
dc.rightsAttribution 4.0 International*
dc.rights.accesRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accesoAbierto (Texto Completo)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/*
dc.source.bibliographicCitationDíaz Parra, D. G. (2015). El aprendizaje activo orientado hacia la colaboración en estudiantes de grado segundo de básica primaria en Lectoescritura inicial favoreciendo la competencia de trabajo en equipo. https://repositorio.tec.mx/bitstream/handle/11285/621256/Tesis%20Diana%20D%c 3%adaz%20Parra.pdf?sequence=2&isAllowed=y
dc.source.bibliographicCitationG., López, M., & León, C. (1997). Discurso. In Lev Vygotsky: sus aportes para el sigloXXI. https://books.google.com.co/books?id=rzgNLg9geq4C&printsec=frontcover&source= gbs_ge _summary_r&cad=0%23v%3Donepage&q&f=false#v=onepage&q&f=false
dc.source.bibliographicCitationGobierno de Canarias. (n.d.). Formación de grupos para trabajar en el aula. Gobierno de Canarias. Retrieved December 10, 2023, from https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/pedagotic/tecnicas-y-dinamicas- de-grupo/
dc.source.bibliographicCitationGonzález, Z. (2010, August 13). El trabajo en equipo. (Desde la perspectiva de Jean Piaget). Educar para la alegría. Retrieved November 7, 2023, from https://paraeducar.wordpress.com/2010/08/13/el-trabajo-en-equipo-desde-la- perspectiva- de-jean-piaget/
dc.source.bibliographicCitationLago, J. R., & Pujolás, P. (n.d.). ENSEÑAR A TRABAJAR EN EQUIPO. CIFE - CAAC. Retrieved December 10, 2023, from https://cife-ei-caac.com/wp-content/uploads/2015/06/Programa_PDF_ES3.pdf
dc.source.bibliographicCitationOrganización del Bachillerato Internacional. (2022, abril 25). Marco curricular. Retrieved noviembre 7, 2023, from https://www.ibo.org/es/programmes/primary-years-programme/curriculum/ Vygotskaya
dc.source.bibliographicCitationPiaget, J., & Inhelder, B. (2016). Psicología del niño (ed. renovada). Ediciones Morata. https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=cZojEAAAQBAJ&oi=fnd&pg=PT35& dq=construcci%C3%B3n+del+objeto+en+el+ni%C3%B1o+jean+piaget&ots=rkY5UfycZz& sig=rucLv1xkXAqGlJwzshs6Y- 12d84#v=onepage&q=construcci%C3%B3n%20del%20objeto%20en%20el%20ni%C3%B1 o%20jean%20piaget&f=false
dc.source.bibliographicCitationPontificia Universidad Católica de Valparaiso. (n.d.). ¿Cómo fomentar el trabajo colaborativo en mi clases? Retrieved December 10, 2023, from https://vra.ucv.cl/ddcyf/wp-content/uploads/2017/08/como-fomentar-el-trabajo- colaborativo-en-clases_actualizada.pdf
dc.source.bibliographicCitationPrenda, N. P. (2011). El aprendizaje cooperativo y sus ventajas en la educación intercultural. Hekademos: revista educativa digital, (8), 63-76. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3746890
dc.source.instnameinstname:Universidad del Rosario
dc.source.reponamereponame:Repositorio Institucional EdocUR
dc.subjectTrabajo colaborativo
dc.subjectInnovación pedagógica
dc.subjectConstrucción colectiva
dc.subjectComunidad de aprendizaje
dc.subjectHerramienta tecnológica
dc.subject.keywordCreating
dc.subject.keywordCollaborative
dc.subject.keywordConstructivism
dc.subject.keywordPedagogy
dc.subject.keywordStrengthening
dc.titleCRETA: crea, transforma y aprende. Plataforma de trabajo colaborativo
dc.title.TranslatedTitleCRETA: Create, Transform, and Learn. Collaborative Work Platform
dc.typebachelorThesis
dc.type.documentTrabajo de grado
dc.type.spaTrabajo de grado
local.department.reportEscuela de Ciencias Humanas
Archivos
Bloque original
Mostrando1 - 1 de 1
Miniatura
Nombre:
CRETA_crea_transforma_y_aprende_Plataforma_de_trabajo_colaborativo.pdf
Tamaño:
1.03 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Descargar
Colecciones
Especialización en Innovación Pedagógica