Ítem
Acceso Abierto
Recuerda y conecta: la ciencia de recordar, el poder de conectar y la emoción de aprender modelo de consolidación activa con andamiaje socioemocional (MCAS)
Título de la revista
Autores
Taitte Torres, Leslie Patricia
Zambrano Luna, Anny Vanessa
Fecha
2026-08-18
Directores
Paez Cardenas, Jenny Marisol
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad del Rosario
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Resumen
Recuerda y Conecta La ciencia de recordar, el poder de conectar y la emoción de aprender Modelo de Consolidación Activa con Andamiaje Socioemocional (MCAS) Recuerda y Conecta surge como una propuesta de innovación pedagógica orientada a responder a la limitada consolidación del aprendizaje en la memoria a largo plazo en estudiantes de grado décimo, una problemática asociada con dificultades para recuperar, conectar y transferir los conocimientos adquiridos a nuevas situaciones de aprendizaje. El proyecto se desarrolló mediante la metodología Design Thinking, a través de las fases de empatía, definición, ideación, prototipado, experimentación e iteración. Como resultado de este proceso se estructuró el Modelo de Consolidación Activa con Andamiaje Socioemocional (MCAS), materializado en la estrategia Recuerda y Conecta, una rutina pedagógica organizada en las etapas Recuerda, Conecta y Reflexiona, que integra recuperación activa, conexión de conocimientos previos, reflexión metacognitiva y un componente socioemocional dentro de un ambiente formativo. Las experimentaciones realizadas con prototipos de baja fidelidad permitieron identificar una valoración favorable de la propuesta por parte de estudiantes y docentes. Los estudiantes reconocieron la utilidad de las preguntas de evocación para identificar aquello que recordaban y lo que necesitaban reforzar, mientras que los docentes valoraron la claridad de la secuencia, su estructura breve y sus posibilidades de adaptación. Asimismo, durante la segunda iteración se observó una participación más segura de los estudiantes cuando se explicó explícitamente el carácter formativo y no calificativo de la actividad, mientras que la incorporación de ejemplos contextualizados, una guía simplificada y opciones de adaptación facilitó a los docentes visualizar su aplicación en diferentes dinámicas de aula. El principal aporte de Recuerda y Conecta radica en articular componentes cognitivos, pedagógicos y socioemocionales dentro de una rutina práctica, flexible y adaptable, orientada a favorecer la recuperación, conexión y reflexión sobre los aprendizajes sin generar una carga significativa para la dinámica habitual del aula. Como agenda futura, se propone avanzar hacia prototipos de mayor fidelidad, ampliar la validación a otros grupos y áreas del conocimiento y evaluar posteriormente sus efectos sobre la consolidación del aprendizaje a mediano y largo plazo.
Abstract
Remember and Connect The science of remembering, the power of connecting, and the emotion of learning Active Consolidation Model with Socio-Emotional Scaffolding (MCAS, by its Spanish acronym) Remember and Connect emerged as a pedagogical innovation proposal aimed at addressing the limited consolidation of learning in long-term memory among tenth-grade students, a challenge associated with difficulties in retrieving, connecting, and using previously addressed knowledge. The project was developed through the Design Thinking methodology, following the stages of empathy, definition, ideation, prototyping, experimentation, and iteration. As a result of this process, the Active Consolidation Model with Socio-Emotional Scaffolding (MCAS, by its Spanish acronym) was structured and materialized through the Remember and Connect strategy, a pedagogical routine organized into the stages Remember, Connect, and Reflect, integrating active retrieval, connection of prior knowledge, metacognitive reflection, and a socio-emotional component within a formative learning environment. The experimentation processes carried out with low-fidelity prototypes revealed a favorable perception of the proposal among students and teachers. Students recognized the usefulness of retrieval questions in identifying what they remembered and what they needed to reinforce, while teachers valued the clarity of the sequence, its brief structure, and its adaptability. Likewise, during the second iteration, students showed greater confidence in participating when the formative and non-graded nature of the activity was explicitly explained, while the incorporation of contextualized examples, a simplified guide, and adaptation options helped teachers visualize its application in different classroom dynamics. The main contribution of Remember and Connect lies in articulating cognitive, pedagogical, and socio-emotional components within a practical, flexible, and adaptable routine aimed at supporting the retrieval, connection, and reflection of learning without generating a significant burden on regular classroom dynamics. As a future agenda, the project proposes moving toward higher-fidelity prototypes, expanding validation to other student groups and subject areas, and subsequently evaluating its effects on learning consolidation in the medium and long term.
Palabras clave
Recuperación activa , Aprendizaje significativo , Design Thinking , Innovación pedagógica , Metacognición , Andamiaje socioemocional.
Keywords
Active retrieval , Meaningful learning , Design Thinking , Pedagogical innovation , Metacognition , Socio-emotional scaffolding.
