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Aula invertida 360° Herramienta integral de seguimiento y retroalimentación en la educación superior

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dc.contributor.advisorPáez Cárdenas, Jenny Marisol
dc.creatorMorales Dimarco, Juan Carlos
dc.creatorDíaz Lizarazo, Claudia Johanna
dc.creator.OrganizationalUniversidad del Rosario
dc.creator.degreeEspecialista en Innovación Pedagógica
dc.date.accessioned2025-07-21T12:24:48Z
dc.date.available2025-07-21T12:24:48Z
dc.date.created2025-03-25
dc.descriptionLa falta de estrategias efectivas para fomentar la participación y el compromiso de los estudiantes en asignaturas técnicas motivó el desarrollo de la solución de innovación pedagógica “Aula Invertida 360°: Herramienta Integral de Seguimiento y Retroalimentación.” Para su creación, se aplicó la metodología de Design Thinking, donde se realizaron entrevistas, encuestas y validaciones mediante tarjetas de experimentación que cubrieron hipótesis de deseabilidad, factibilidad y viabilidad. Se emplearon herramientas como Moodle, H5P y bitácoras de tiempo para diseñar, configurar y evaluar actividades previas, además de alertas automáticas que permitieron detectar estudiantes rezagados y ofrecer intervenciones oportunas. La propuesta de valor radica en combinar la metodología del aula invertida con el monitoreo y la retroalimentación continua a través de reportes y notificaciones, lo que reduce la sobrecarga de los docentes y aumenta la motivación de los alumnos al llegar a clase mejor preparados. Entre los principales resultados de la implementación se observó un alza significativa en la participación en las actividades autónomas, una mayor satisfacción docente al reducir el tiempo de seguimiento manual, y la incorporación de recursos breves e interactivos que fomentaron la comprensión de los contenidos complejos. Para consolidar y extender esta innovación, se ha definido una agenda futura: en el corto plazo, se enfoca la adopción inicial y la búsqueda de aliados estratégicos; en el mediano, la optimización del prototipo y la expansión a más asignaturas o facultades; y, en el largo plazo, se plantea un escalado institucional y regional, integrando incluso nuevas tecnologías emergentes para potenciar el impacto en la calidad educativa.
dc.description.abstractThe lack of effective strategies to foster student participation and engagement in technical subjects motivated the development of the “Aula Invertida 360°: Comprehensive Monitoring and Feedback Tool” as an educational innovation solution. Design Thinking methodology was applied, including interviews, surveys, and experimentation cards addressing hypotheses of desirability, feasibility, and viability. Tools such as Moodle, H5P, and time logs were employed to design, configure, and evaluate preliminary activities, as well as automated alerts that enabled the detection of lagging students and timely interventions. The value proposition is based on combining the flipped classroom methodology with ongoing monitoring and feedback through reports and notifications, thus reducing teachers’ workload and enhancing student motivation by ensuring they arrive better prepared for class. Among the main results of the implementation, there was a significant increase in participation in autonomous activities, higher teacher satisfaction due to reduced manual monitoring, and the incorporation of short interactive resources that promote understanding of complex content. To consolidate and extend this innovation, a future agenda has been established: in the short term, it focuses on initial adoption and the search for strategic allies; in the medium term, it targets further optimization and expansion to more subjects or faculties; and in the long term, it envisions institutional and regional scale-up while integrating emerging technologies to boost the impact on educational quality.
dc.format.extent53 pp
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.48713/10336_45928
dc.identifier.urihttps://repository.urosario.edu.co/handle/10336/45928
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad del Rosario
dc.publisher.departmentEscuela de Ciencias Humanas
dc.publisher.programEspecialización en Innovación Pedagógica
dc.relation.youtubehttps://www.youtube.com/embed/EhoAqd5GUO8?si=TVe-kBKYreoxp14h
dc.rightsAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International*
dc.rights.accesRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accesoAbierto (Texto Completo)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/*
dc.source.bibliographicCitation(n.d.). ¿Cuál es la solución al problema educativo?. Recuperado de https://rise.articulate.com/share/97KyXIeSXK9u9G8CCK_acc2k27xUpIdB#/
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dc.source.bibliographicCitationIDEO. (2012). Design Thinking para educadores (Segunda ed.). https://www.academia.edu/31989372/Design_Thinking_para_Educadores
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dc.source.bibliographicCitationMohammadi, S., Moenikia, M., & Zahed-Babelan, A. (2019). The role of active teaching strategies in fostering students' academic engagement and motivation. Journal of Education and Learning, 8(4), 45–53. https://doi.org/10.5539/jel.v8n4p45
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dc.source.instnameinstname:Universidad del Rosario
dc.source.reponamereponame:Repositorio Institucional EdocUR
dc.subjectInnovación pedagógica
dc.subjectAula invertida
dc.subjectSeguimiento y retroalimentación
dc.subjectMoodle
dc.subjectRecursos interactivos
dc.subject.keywordEducational innovation
dc.subject.keywordFlipped classroom
dc.subject.keywordMonitoring and feedback
dc.subject.keywordMoodle
dc.subject.keywordInteractive resources
dc.titleAula invertida 360° Herramienta integral de seguimiento y retroalimentación en la educación superior
dc.title.TranslatedTitle360° Flipped Classroom: A Comprehensive Monitoring and Feedback Tool in Higher Education
dc.typebachelorThesis
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.spaTrabajo de grado
local.department.reportEscuela de Ciencias Humanas
local.regionesVirtual
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