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Concepciones de docentes y estudiantes sobre el uso de diversos métodos de evaluación de la materia de semiología en la rotación de prácticas clínicas de una facultad de medicina de una universidad privada de Colombia

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dc.contributor.advisorVergel Guerrero, John Alexander
dc.creatorPalacios Ortega, Esther Roxana
dc.creator.degreeMagíster en Educación para Profesionales de la Salud
dc.date.accessioned2025-01-21T20:13:26Z
dc.date.available2025-01-21T20:13:26Z
dc.date.created2024-12-04
dc.date.embargoEndinfo:eu-repo/date/embargoEnd/2027-01-22
dc.descriptionEste estudio analiza las concepciones de docentes y estudiantes sobre los métodos de evaluación utilizados en la materia de semiología durante las rotaciones clínicas en una universidad privada de Colombia. A través de un enfoque cualitativo con entrevistas y grupos focales, se identificó una significativa variabilidad en las prácticas evaluativas, lo que genera inequidad, desconexión con las necesidades de los estudiantes y desafíos para garantizar una enseñanza efectiva, impactando en el aprendizaje y la adquisición de competencias. Los resultados destacan la necesidad de unificar, coordinar y estandarizar los métodos de evaluación, para promover mayor equidad y efectividad en la formación médica. Se recomienda implementar rúbricas, fomentar una retroalimentación estructurada y utilizar herramientas tecnológicas que optimicen la evaluación, mejorando así la experiencia educativa y el desarrollo de competencias clínicas en los estudiantes.
dc.description.abstractThis study analyzes the perceptions of both teachers and students regarding the evaluation methods used in the semiology course during clinical rotations at a private university in Colombia. Using a qualitative approach with interviews and focus groups, significant variability in evaluative practices was identified, leading to inequities, a disconnect with students' needs, and challenges in ensuring effective teaching, which impacts learning and the acquisition of competencies. The results highlight the need to unify, coordinate, and standardize evaluation methods to promote greater equity and effectiveness in medical education. It is recommended to implement rubrics, encourage structured feedback, and utilize technological tools to optimize assessment, thereby enhancing the educational experience and the development of clinical competencies in students.
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.48713/10336_44756
dc.identifier.urihttps://repository.urosario.edu.co/handle/10336/44756
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad del Rosario
dc.publisherPontificia Universidad Javeriana. Facultad de Medicina
dc.publisher.departmentEscuela de Medicina y Ciencias de la Salud
dc.publisher.programMaestría en Educación para Profesionales de la Salud
dc.rights.accesRightsinfo:eu-repo/semantics/embargoedAccess
dc.rights.accesoRestringido (Temporalmente bloqueado)
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dc.source.instnameinstname:Universidad del Rosario
dc.source.reponamereponame:Repositorio Institucional EdocUR
dc.subjectEvaluación de prácticas clínicas
dc.subjectMétodos de evaluación en la práctica clínica
dc.subjectVariabilidad evaluativa
dc.subjectEvaluación en semiología
dc.subjectCoherencia evaluativa
dc.subjectMétodos observacionales
dc.subject.keywordClinical Practice Evaluation
dc.subject.keywordAssessment Methods in Clinical Practice
dc.subject.keywordEvaluative Variability
dc.subject.keywordEvaluation in Semiology
dc.subject.keywordEvaluative Coherence
dc.subject.keywordObservational Methods
dc.titleConcepciones de docentes y estudiantes sobre el uso de diversos métodos de evaluación de la materia de semiología en la rotación de prácticas clínicas de una facultad de medicina de una universidad privada de Colombia
dc.title.TranslatedTitlePerceptions of teachers and students regarding the use of various evaluation methods in the semiology course during clinical practice rotations at a medical school of a private university in Colombia.
dc.typebachelorThesis
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.spaTrabajo de grado
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