Ítem
Acceso Abierto
Propuesta formativa para el proceso de transición hacia la vida laboral: autonomía emocional y exploración identitaria
Título de la revista
Autores
Rosero Gutiérrez, Gabriela
Fecha
2026-05-01
Directores
Velásquez Merchán, Judy Viviana
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad del Rosario
Buscar en:
Métricas alternativas
Resumen
Se presenta el diseño, implementación y evaluación de una propuesta de programa encaminado a favorecer procesos de autonomía emocional y exploración identitaria en jóvenes que se encuentran en transición de la universidad a su primera búsqueda laboral. Se fundamenta en la descripción de autonomía emocional brindada por Rafael Bisquerra en conjunto con micro competencias de autoconsciencia, autorregulación, consciencia y habilidad sociales adaptadas por Boyatzis para la inteligencia emocional en el trabajo; mientras se aborda el concepto de identidad desde la teoría de los estados de Marcia. A nivel metodológico la propuesta se apoya del aprendizaje experiencial de Kolb, principios de gamificación y elementos que en su conjunto Rogers clasifica como un ambiente seguro. Los instrumentos utilizados para la evaluación incluyen la comparación de promedios entre las mediciones iniciales y finales de dos escalas tipo Likert (Resiliencia de Wagnild y Young, adaptación de los estados de identidad de Marcia) y un análisis cualitativo bajo el enfoque temático de Braun y Clarke. El programa en su modalidad de piloto dirigido a estudiantes de séptimo semestre de una universidad privada de Bogotá se imparte a través de 5 sesiones de dos horas cada una conectadas a través de una dinámica de transición simbólica en niveles de desarrollo profesional. En los resultados se identifican variaciones positivas y transformaciones narrativas asociadas al éxito profesional, la relación con el trabajo y el sentido de vida. Se concluye que abordar la empleabilidad desde una perspectiva emocional favorece procesos de reflexión crítica y construcción de identidad profesional.
Abstract
It presents the design, implementation and evaluation of a proposed program aimed at fostering emotional autonomy and identity exploration process in young people transitioning from university to their first job search. It is base don Rafael Bisquerra´s description of emotional autonomy, combined with micro-competencies in self-awareness, self-regulation, and social awareness and skills adapted by Boyatzis for emotional intelligence in the workplace; meanwhile, the concept of identity is addressed through Marcia’s stages theory. Methodologically, the proposal draws on Kolb’s experiential learning, gamification principles, and elements that Rogers collectively classifies as a safe environment. The instruments used for evaluation include a comparison of averages between initial and final measurements of two Likert-type scales (Wagnild and Young’s Resilience, adapted from Marcia’s identity states) and a qualitative analysis using Braun and Clarke’s thematic approach. The pilot program, aimed at seventh-semester students at a private university in Bogota, is taught through five two-hour sessions linked by a symbolic transition dynamic across levels of professional development. The results identify positive changes and narrative transformations associated with professional success, the relationship with work, and a sense of purpose. It is concluded that approaching employability from an emotional perspective fosters processes of critical reflection and the construction of professional identity.
Palabras clave
Autonomía emocional , Identidad profesional , Empleabilidad , Narrativas
Keywords
Emotional autonomy , Profesional identity , Employability , Narratives
