Ítem
Acceso Abierto
Living history in the classroom. A descriptive-exploratory study on the pedagogical use of oral testimonies in colombian schools as a tool of historical memory to ensure non-repetition of violent events
Título de la revista
Autores
Kern, Hanna
Fecha
2025-03-31
Directores
Conze, Vanessa
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad del Rosario
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Resumen
A partir de una multitud de publicaciones sobre pedagogías de la memoria en las últimas dos décadas, la implementación de la memoria histórica en la educación colombiana ha ganado atención, resaltando la necesidad de potenciar la agencia y el pensamiento crítico de los estudiantes. Si bien las primeras publicaciones ya destacaban la necesidad de incluir las voces de las víctimas en los materiales pedagógicos, una implementación coherente resulta difícil en un ambiente de violencia permanente y altos niveles de afectación de la población civil. Con base en el aprendizaje transformativo y la pedagogía crítica, esta investigación examina el objetivo de las pedagogías de la memoria para una inclusión de materiales como los testimonios orales en la práctica pedagógica en la búsqueda de la no repetición en línea con los esfuerzos de la justicia transicional. Teniendo en cuenta los aportes y retos institucionales, un estudio descriptivo-exploratorio recoge las experiencias de cinco docentes de ciencias sociales en Bogotá a través de entrevistas cualitativas semi-estructuradas. La investigación confirma un mayor impacto de los testimonios orales frente a otros materiales pedagógicos ya sugeridos por aportes académicos, resaltando la necesidad de enfoques participativos de aprendizaje cuando se trabaja la memoria histórica. A pesar de enfrentar algunos retos en su implementación, los testimonios orales demuestran ser una herramienta adecuada para abrir espacios educativos para la inclusión de experiencias personales y alejar la experiencia pedagógica de las dinámicas tradicionales de enseñanza.
Abstract
Based on a multitude of publications on pedagogies of memory in the last two decades, the implementation of historical memory into the Colombian educational sector gained attention, highlighting the need to enhance students’ agency and critical thinking. Whilst early publications already highlighted the need to include victims’ voices into pedagogical materials, a coherent implementation proves to be difficult in an atmosphere of ongoing violence and high levels of affection of the civil population. Based on transformative learning and critical pedagogy, this investigation examines the aim of pedagogies of memory for an inclusion of materials like oral testimonies in the pedagogical practice in the pursuit of non-recurrence in line with transitional justice efforts. Taking into account institutional contributions and challenges, a descriptive-exploratory study collects the ex-periences of five social science teachers in Bogotá through qualitative semi-structured interviews. The investigation confirms a stronger impact of oral testimonies compared to other pedagogical materials already suggested by academic contributions, highlighting the need for participatory approaches to learning when working on historical memory. Despite facing some challenges in implementation, oral testimonies prove to be an adequate tool to open up educational spaces for the inclusion of personal experiences and shift the pedagogical experience away from traditional teaching dynamics.
Palabras clave
Justicia transicional , Testimonios orales , Historia reciente , Pedagogías de la memoria , Memoria histórica
Keywords
Transitional Justice , Pedagogies of memory , Oral testimonies , Historical memory , Recent history
