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Living history in the classroom. A descriptive-exploratory study on the pedagogical use of oral testimonies in colombian schools as a tool of historical memory to ensure non-repetition of violent events

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dc.contributor.advisor
dc.contributor.advisorConze, Vanessa
dc.creatorKern, Hanna
dc.creator.degreeMagíster en Conflicto, Memoria y Paz
dc.creator.degreeMagíster en Conflicto, Memoria y Paz
dc.creator.degreeLevelMaestría
dc.date.accessioned2025-07-25T12:07:41Z
dc.date.available2025-07-25T12:07:41Z
dc.date.created2025-03-31
dc.descriptionA partir de una multitud de publicaciones sobre pedagogías de la memoria en las últimas dos décadas, la implementación de la memoria histórica en la educación colombiana ha ganado atención, resaltando la necesidad de potenciar la agencia y el pensamiento crítico de los estudiantes. Si bien las primeras publicaciones ya destacaban la necesidad de incluir las voces de las víctimas en los materiales pedagógicos, una implementación coherente resulta difícil en un ambiente de violencia permanente y altos niveles de afectación de la población civil. Con base en el aprendizaje transformativo y la pedagogía crítica, esta investigación examina el objetivo de las pedagogías de la memoria para una inclusión de materiales como los testimonios orales en la práctica pedagógica en la búsqueda de la no repetición en línea con los esfuerzos de la justicia transicional. Teniendo en cuenta los aportes y retos institucionales, un estudio descriptivo-exploratorio recoge las experiencias de cinco docentes de ciencias sociales en Bogotá a través de entrevistas cualitativas semi-estructuradas. La investigación confirma un mayor impacto de los testimonios orales frente a otros materiales pedagógicos ya sugeridos por aportes académicos, resaltando la necesidad de enfoques participativos de aprendizaje cuando se trabaja la memoria histórica. A pesar de enfrentar algunos retos en su implementación, los testimonios orales demuestran ser una herramienta adecuada para abrir espacios educativos para la inclusión de experiencias personales y alejar la experiencia pedagógica de las dinámicas tradicionales de enseñanza.
dc.description.abstractBased on a multitude of publications on pedagogies of memory in the last two decades, the implementation of historical memory into the Colombian educational sector gained attention, highlighting the need to enhance students’ agency and critical thinking. Whilst early publications already highlighted the need to include victims’ voices into pedagogical materials, a coherent implementation proves to be difficult in an atmosphere of ongoing violence and high levels of affection of the civil population. Based on transformative learning and critical pedagogy, this investigation examines the aim of pedagogies of memory for an inclusion of materials like oral testimonies in the pedagogical practice in the pursuit of non-recurrence in line with transitional justice efforts. Taking into account institutional contributions and challenges, a descriptive-exploratory study collects the ex-periences of five social science teachers in Bogotá through qualitative semi-structured interviews. The investigation confirms a stronger impact of oral testimonies compared to other pedagogical materials already suggested by academic contributions, highlighting the need for participatory approaches to learning when working on historical memory. Despite facing some challenges in implementation, oral testimonies prove to be an adequate tool to open up educational spaces for the inclusion of personal experiences and shift the pedagogical experience away from traditional teaching dynamics.
dc.format.extent87 pp
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.48713/10336_46145
dc.identifier.urihttps://repository.urosario.edu.co/handle/10336/46145
dc.language.isoeng
dc.publisherUniversidad del Rosario
dc.publisher.departmentEscuela de Ciencias Humanas
dc.publisher.programMaestría en Conflicto, Memoria y Paz
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.accesRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accesoAbierto (Texto Completo)
dc.rights.licenciaEL AUTOR, manifiesta que la obra objeto de la presente autorización es original y la realizó sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto la obra es de exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre la misma. PARGRAFO: En caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la obra en cuestión, EL AUTOR, asumirá toda la responsabilidad, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados; para todos los efectos la universidad actúa como un tercero de buena fe. EL AUTOR, autoriza a LA UNIVERSIDAD DEL ROSARIO, para que en los términos establecidos en la Ley 23 de 1982, Ley 44 de 1993, Decisión andina 351 de 1993, Decreto 460 de 1995 y demás normas generales sobre la materia, utilice y use la obra objeto de la presente autorización. -------------------------------------- POLITICA DE TRATAMIENTO DE DATOS PERSONALES. Declaro que autorizo previa y de forma informada el tratamiento de mis datos personales por parte de LA UNIVERSIDAD DEL ROSARIO para fines académicos y en aplicación de convenios con terceros o servicios conexos con actividades propias de la academia, con estricto cumplimiento de los principios de ley. Para el correcto ejercicio de mi derecho de habeas data cuento con la cuenta de correo habeasdata@urosario.edu.co, donde previa identificación podré solicitar la consulta, corrección y supresión de mis datos.spa
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dc.source.instnameinstname:Universidad del Rosario
dc.source.reponamereponame:Repositorio Institucional EdocUR
dc.subjectJusticia transicional
dc.subjectTestimonios orales
dc.subjectHistoria reciente
dc.subjectPedagogías de la memoria
dc.subjectMemoria histórica
dc.subject.keywordTransitional Justice
dc.subject.keywordPedagogies of memory
dc.subject.keywordOral testimonies
dc.subject.keywordHistorical memory
dc.subject.keywordRecent history
dc.titleLiving history in the classroom. A descriptive-exploratory study on the pedagogical use of oral testimonies in colombian schools as a tool of historical memory to ensure non-repetition of violent events
dc.title.TranslatedTitleHistoria vivida en el aula. Un estudio descriptivo-exploratorio sobre el uso pedagógico de testimonios orales en aulas escolares como herramienta de memoria histórica para asegurar la no-repetición de hechos violentos
dc.typemasterThesis
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.spaTesis de maestría
local.department.reportEscuela de Ciencias Humanas
local.regionesBogotá
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