Construcción de una estrategia para evaluar el razonamiento clínico de residentes de medicina interna mediante el uso de Script Concordance Test más Written Think Aloud

Contreras Villamiza, Kateir Mariel; Lasso Apráez, Javier Iván; Celis-Preciado, Carlos Andrés

doi:https://doi.org/10.48713/10336_37864

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Construcción de una estrategia para evaluar el razonamiento clínico de residentes de medicina interna mediante el uso de Script Concordance Test más Written Think Aloud

https://repository.urosario.edu.co/handle/10336/37864
https://doi.org/10.48713/10336_37864

Autores

Contreras Villamiza, Kateir Mariel

Lasso Apráez, Javier Iván

Celis-Preciado, Carlos Andrés

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Fecha

2022-11-21

Directores

Sánchez Godoy, Jesús Armando

Editor

Universidad del Rosario
Pontificia Universidad Javeriana. Facultad de Medicina

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Resumen

Propósito: El razonamiento clínico (RC) es una competencia que debe ser enseñada y evaluada. El Script Concordance Test (SCT) evalúa el RC en condiciones de incertidumbre y su validez está demostrada. El Written Think Aloud (WTA) es complementario para entender el RC. Este estudio describe el desarrollo y aplicación del SCT-WTA en residentes de medicina interna de una universidad en Bogotá D.C, Colombia. Métodos Estudio de caso instrumental mixto. Durante la elaboración, aplicación y calificación del SCT-WTA, los investigadores llevaron diarios de campo donde consignaron sus percepciones, observaciones y experiencias. El SCT-WTA se aplicó a 11 expertos y 11 residentes. Se hizo codificación y categorización de la información cualitativa y estadística básica para los resultados cuantitativos. Resultados Los factores determinantes para la construcción de los casos y las preguntas del SCT fueron: guion de enfermedad, complejidad y resultados de aprendizaje, mientras que para su aplicación el formato de los casos y la escala Likert fueron determinantes. El tiempo de elaboración, respuesta y calificación fue una dificultad, sin embargo, los expertos y los residentes consideraron que el SCT evalúa contenido, organización y uso de la información. Las respuestas entre residentes y expertos fueron similares. El WTA mostró ser complementario al SCT. Conclusiones La organización de la información en guiones de enfermedad, la complejidad de las preguntas y los resultados de aprendizaje esperados; así como el formato del test y la claridad de las opciones de respuesta en una escala tipo Likert deben tenerse en cuenta para la construcción, aplicación y calificación del SCT-WTA, el cual es percibido como útil para evaluar el RC y como estrategia de evaluación formativa.

Abstract

Purpose: Clinical reasoning (CR) is a competency that should be taught and assessed. The Script Concordance Test (SCT) assesses CR under conditions of uncertainty, and its validity has been demonstrated. The Written Think Aloud (WTA) is complementary to understanding CR. This study describes the development and application of the SCT-WTA in internal medicine residents at a university in Bogotá, D.C., Colombia. Methods Mixed instrumental case study. During the development, application, and scoring of the SCT-WTA, the researchers kept field diaries where they recorded their perceptions, observations and experiences. The SCT-WTA was applied to 11 experts and 11 residents. Qualitative information and basic statistics were coded and categorized for the quantitative results. Results For the construction of the cases and questions of the SCT, it was crucial to have expected learning outcomes and disease scripts and to resort to cases of daily practice. The time investment in elaboration, response, and scoring was high; however, experts and residents considered that the SCT allowed evaluation content, organization, and use of information. Responses between residents and experts were similar. Conclusions The SCT format is attractive to experts and residents, who consider it an excellent tool to evaluate CR, a fundamental competence for the internist and which does not have a specific chair or evaluation. The SCT-WTA was perceived as complementary and valuable as a formative assessment.