Papel de el/la auxiliar de enfermería en el proceso de formación del residente de anestesiología durante las rotaciones en salas de cirugía

Ferrer Zaccaro, Leopoldo Enrique; Diaz Angulo, Wladimir; Arcon Medina, Dewitt Fabián

doi:https://doi.org/10.48713/10336_41881

Ítem

Acceso Abierto

Papel de el/la auxiliar de enfermería en el proceso de formación del residente de anestesiología durante las rotaciones en salas de cirugía

https://repository.urosario.edu.co/handle/10336/41881
https://doi.org/10.48713/10336_41881

Autores

Ferrer Zaccaro, Leopoldo Enrique

Diaz Angulo, Wladimir

Arcon Medina, Dewitt Fabián

Archivos

PDF

Fecha

2023-12-05

Directores

Olmos Vega, Francisco Manuel

Editor

Universidad del Rosario
Pontificia Universidad Javeriana. Facultad de Medicina

Buscar en:

Métricas alternativas

Resumen

Introducción: Tradicionalmente, la educación en salud se centró en la formación intraprofesional, descuidando la educación interprofesional (EIP). El papel de las auxiliares de enfermería en la formación de residentes de anestesiología no se ha descrito en la literatura. Es importante comprender su contribución para promover la educación interprofesional en este contexto. Métodos: Se utilizó una investigación cualitativa con enfoque constructivista y un diseño metodológico tipo autoetnografía. Se recopilaron narrativas de los investigadores, los cuales son docentes activos, sobre su experiencia en el papel de las auxiliares de enfermería en la formación del residente. Se realizaron análisis temáticos de las narrativas. Resultados: Las auxiliares de enfermería asumen dos tipos de posicionamiento derivado de las políticas institucionales. En un posicionamiento privilegiado desempeñan un papel vital en la formación de residentes de anestesiología, actuando como mentores, realizando introducción en el manejo y dinámica de las salas, sirviendo como puente con los miembros del equipo quirúrgico, enseñando habilidades técnicas de forma no estructurada, contribuyendo en la seguridad y cuidado del paciente y sirviendo de apoyo emocional para el residente, por otro lado; bajo un posicionamiento restringido existen límites en sus funciones que impiden un aporte importante en la formación del residente. Discusión: La educación interprofesional juega un papel fundamental en la formación de residentes de anestesiología. Aunque la evidencia bibliográfica es limitada en relación con la contribución de las auxiliares de enfermería, este estudio revela que relaciones cercanas en salas de cirugía mejoran el desempeño y la confianza de los residentes, impulsando su crecimiento profesional. Se recomienda que las instituciones promuevan la EIP, sin restricciones excesivas a las auxiliares de enfermería. Se insta a capacitar a los profesionales de la salud en EIP y a los docentes en estrategias de EIP para mejorar la formación y promover actividades productivas en escenarios clínicos.

Abstract

Introduction: Traditionally, health education has been centered on intraprofessional training, neglecting interprofessional education (IPE). The role of nursing assistants in the training of anesthesiology residents has not been described in the literature. It is essential to understand their contribution to promote interprofessional education in this context. Methods: We conducted a qualitative study with a constructivist approach using a methodological design known as autoethnography. Narratives were collected from active teacher-researchers regarding their experience with the role of nursing assistants in resident training. Thematic analyses were performed on the narratives. Results: Nursing assistants assume two types of positioning influenced by institutional policies. In a privileged positioning, they play a crucial role in anesthesiology resident training, acting as mentors, introducing residents to the management and dynamics of operating rooms, bridging with surgical team members, providing unstructured technical skills instruction, contributing to patient safety and care, and offering emotional support. In contrast, in a restricted positioning, they face limitations in their functions that hinder a significant contribution to resident training. Discussion: Interprofessional education plays a fundamental role in anesthesiology resident training. Although there is limited literature evidence regarding the contribution of nursing assistants, this study reveals that close relationships in operating rooms improve resident performance and confidence, fostering their professional growth. We recommend that institutions promote IPE without excessive restrictions on nursing assistants. Health professionals should be encouraged to receive IPE training, and educators should develop IPE strategies to enhance training and promote productive activities in clinical settings.