Ítem
Acceso Abierto

Raíces: educando con el corazón, formación en competencias emocionales

Mostrar el registro sencillo de la publicación
dc.contributor.advisorVelásquez Merchan, Judy Viviana
dc.creatorMurillo Corredor, Ana María
dc.creator.degreeMagíster en Inteligencia Emocional y Bienestar
dc.creator.degreeLevelMaestría
dc.date.accessioned2025-06-09T16:56:17Z
dc.date.available2025-06-09T16:56:17Z
dc.date.created2025-06-04
dc.descriptionLa formación en competencias emocionales Raíces: educando con el corazón, es un programa dirigido al fortalecimiento de las cinco competencias emocionales del modelo pentagonal de Rafael Bisquerra Alzina: conciencia emocional, regulación emocional, autonomía emocional, competencia social y habilidades para la vida y el bienestar, en padres y madres de estudiantes de primer semestre de una Universidad privada de Bogotá, Colombia. En este sentido, se pretende sensibilizar sobre los vínculos afectivos familiares y el bienestar parental, favoreciendo la comprensión de la experiencia vital de sus hijos/as en la adaptación y el tránsito de la etapa universitaria. La intervención se trabajó con una muestra de 22 participantes, mediante un enfoque metodológico mixto. Se utilizó el cuestionario de Competencias Emocionales URIEEB, en modalidad pre y post test, junto con un diario de campo y encuestas de percepción. A lo largo de siete (7) sesiones, se aplicaron metodologías basadas en el enfoque experiencial. Los resultados cuantitativos, analizados con la prueba t de student para muestras relacionadas, evidenciaron mejoras significativas en la regulación emocional y variaciones positivas en la mayoría de las competencias evaluadas. Los datos cualitativos, reforzaron estos hallazgos, evidenciando el impacto positivo en la gestión emocional de los participantes y su percepción del bienestar familiar. Se concluye que el programa tuvo un impacto favorable en la sensibilización de la educación emocional en el entorno familiar.
dc.description.abstractThe training program in emotional competencies, "Roots: Educating with the Heart," is designed to strengthen the five emotional competencies of Rafael Bisquerra Alzina’s pentagonal model: emotional awareness, emotional regulation, emotional autonomy, social competence, and life and well-being skills, specifically for parents of first-semester students at a private university in Bogotá, Colombia. In this regard, the program aims to raise awareness about family emotional bonds and parental well-being, fostering a deeper understanding of their children’s life experiences as they adapt to and transition through the university stage. The intervention was conducted with a sample of 22 participants, using a mixed-methods approach. The URIEEB Emotional Competencies Questionnaire was administered in both pre- and post-test formats, alongside a field diary and perception surveys. Over the course of seven (7) sessions, methodologies based on the experiential approach were implemented. Quantitative results, analyzed using the Student’s t-test for related samples, revealed significant improvements in emotional regulation and positive changes in most of the competencies assessed. Qualitative data reinforced these findings, demonstrating a positive impact on participants’ emotional management and their perception of family well-being. It is concluded that the program had a favorable impact on raising awareness of emotional education within the family environment.
dc.format.extent85 pp
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.48713/10336_45617
dc.identifier.urihttps://repository.urosario.edu.co/handle/10336/45617
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad del Rosario
dc.publisher.departmentEscuela de Medicina y Ciencias de la Salud
dc.publisher.departmentDecanatura del Medio Universitario
dc.publisher.programMaestría en Inteligencia Emocional y Bienestar
dc.rightsAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International*
dc.rights.accesRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accesoAbierto (Texto Completo)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/*
dc.source.bibliographicCitationAnicama, J. G., Briceño, R. A., Villanueva, V. A., Pizarro, R. A., & Campos, N. V. (2018). Dependencia emocional y satisfacción familiar en estudiantes de una universidad privada de Lima. Acta Psicológica Peruana, 2(2), 326–352. http://revistas.autonoma.edu.pe/index.php/ACPP/article/view/135
dc.source.bibliographicCitationAparisi, D., Delgado, B., Gomis., N., León, M.J., & Roig-Vila, R. (Eds.). (2019). La adaptación a la universidad y su relación con factores psicoemocionales y sociales. En R. Roig-Vila (Ed.), Investigación e innovación en la Enseñanza Superior. Nuevos contextos, nuevas ideas (pp. 124-131). Octaedro.
dc.source.bibliographicCitationBernal Martínez de Soria, A. (2010). Psicología positiva de la vida y los programas de intervención en la familia para promover competencias sociales. International Journal of Developmental and Educational Psychology, INFAD Revista de Psicología, 1(1), 25–34. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6456198
dc.source.bibliographicCitationBisquerra, R., & Pérez, N. (2007). Las competencias emocionales. Educación XXI, 10, 61-82. https://www.ub.edu/grop/wp-content/uploads/2014/03/Las-competencias-emocionales.pdf
dc.source.bibliographicCitationBisquerra, R. (2009). Psicopedagogía de las emociones. Síntesis. https://www.ub.edu/grop/wp-content/uploads/2014/03/02-Psicopedagog%C3%ADa-de-las-emociones.pdf
dc.source.bibliographicCitationBisquerra, R. (2011). Educación emocional: Propuestas para educadores y familias. Desclée de Brouwer.
dc.source.bibliographicCitationBisquerra, R., y Saldaña, C. (2025). Características psicométricas del cuestionario URIEEB de competencias emocionales. Documento inédito del cuestionario “ad experimentum”. RIEEB-Universidad del Rosario.
dc.source.bibliographicCitationBraun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77–101. https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa
dc.source.bibliographicCitationBruna J., D., & Villarroel H., V. (2020). Aprendizaje experiencial. Universidad del Desarrollo. https://practicaspedagogicaspsicologia.udd.cl/files/2020/11/plantilla5_a_experiencial.pdf
dc.source.bibliographicCitationBulás, M., Corona, M. G., & Ramírez, A. L. (2020). Relevancia de las competencias emocionales en el proceso de enseñanza-aprendizaje a nivel de posgrado. Revista de estudios y experiencias en educación, 19(39), 57-73. https://www.scielo.cl/pdf/rexe/v19n39/0718-5162-rexe-19-39-57.pdf
dc.source.bibliographicCitationCuenca Sastre, M. (2024). Propuesta de intervención socioeducativa orientada a mejorar las habilidades socioemocionales del alumnado de secundaria. (Trabajo de fin de máster, Universitat de les Illes Balears). Repositorio Institucional UIB. https://dspace.uib.es/xmlui/handle/11201/169178
dc.source.bibliographicCitationGarrido, M. (2020). Seis sombreros para pensar. Universitat Oberta de Catalunya. https://openaccess.uoc.edu/bitstream/10609/144706/4/Seis%20sombreros%20para%20pensar.pdf
dc.source.bibliographicCitationGottman Institute. (s.f). Parenting. The Gottman Institute. https://www.gottman.com/parenting/
dc.source.bibliographicCitationGuerrero, C. & Ortiz, D., (2023). Herramienta práctica, incorporando emociones en el aula. REMA: Redes Educativas para la Mejora de Aprendizajes. chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://fundacionluksic.cl/content/uploads/herramienta-rema-1.-incorporando-las-emociones-en-el-aula-2.pdf
dc.source.bibliographicCitationLópez, B (2004). Arte terapia, otra forma de curar. Centro Superior de Estudios Universitarios – La Salle.
dc.source.bibliographicCitationLuna-Gijón, G., Nava Cuahutle, A. A., & Martínez-Cantero, D. A. (2022). El diario de campo como herramienta formativa durante el proceso de aprendizaje en el diseño de información. Zincografía, 6(11). https://doi.org/10.32870/zcr.v6i11.131
dc.source.bibliographicCitationMuquis, K. (2022). Inteligencia emocional (Salovey y Mayer) y aprendizaje social en estudiantes universitarios. Res non verba: Revista científica, 12(2). https://revistas.ecotec.edu.ec/index.php/rnv/article/view/654/447
dc.source.bibliographicCitationRosenberg, M. B. (2013). Comunicación no violenta: Un lenguaje de vida. Editorial Planeta. https://c15208330.ssl.cf2.rackcdn.com/uploads/public/3f3a23b05a0dcb7e26f24fb69a9d899b.pdf
dc.source.bibliographicCitationRuvalcaba Romero, N., Gallegos, J., Villegas, D., & Lorenzo, M. (2013). Influencia de las habilidades emocionales, los estilos de comunicación y los estilos parentales sobre el clima familiar. Revista de Investigación y Divulgación, 1(1).: https://www.researchgate.net/publication/273381411
dc.source.bibliographicCitationSalgado, M. L., Naranjo, C. M., Rodríguez, M. A., & Zapata, A. (2024). Salud mental en jóvenes universitarios: Reflexiones sobre familia, cuerpo y emociones. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 22(3), 1-28. https://doi.org/10.11600/rlcsnj.22.3.6640
dc.source.instnameinstname:Universidad del Rosario
dc.source.reponamereponame:Repositorio Institucional EdocUR
dc.subjectCompetencias emocionales
dc.subjectEducación emocional
dc.subjectBienestar familiar
dc.subjectVínculos afectivos
dc.subject.keywordEmotional competencies
dc.subject.keywordEmotional education
dc.subject.keywordFamily well-being
dc.subject.keywordEmotional bonds
dc.titleRaíces: educando con el corazón, formación en competencias emocionales
dc.title.TranslatedTitleRoots: educating with the heart, training emotional competencies
dc.typebachelorThesis
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.spaTrabajo de grado
local.department.reportEscuela de Medicina y Ciencias de la Salud
local.regionesBogotá
Archivos
Bloque original
Mostrando1 - 1 de 1
Miniatura
Nombre:
Raices_educando_con-el_corazon_Murillo_Corredor_Ana_María.pdf
Tamaño:
2.2 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Descargar
Colecciones
Maestría en Inteligencia Emocional y Bienestar