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La efectividad de diferentes métodos de la enseñanza de la lecto-escritura en español. Una revisión de literatura

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dc.contributor.advisorMüller, Oliver
dc.creatorPatiño Rodriguez, Juanita
dc.creatorPiñeros Lopez, Diana Carolina
dc.creator.degreePsicólogo(a)
dc.date.accessioned2013-07-12T13:56:37Z
dc.date.available2013-07-12T13:56:37Z
dc.date.created2013-06-04
dc.date.issued2013
dc.descriptionPara la enseñanza de lecto-escritura de español en niños existen diferentes métodos usados por los profesores. La importancia de los métodos de lecto-escritura usados para los niños de la primera infancia se vincula con el futuro educativo y profesional de la persona. Por tanto, la preocupación de este trabajo es hacer una revisión de literatura sobre cuáles son los métodos usados por las diferentes instituciones y evaluar la efectividad de dichos métodos en la enseñanza de lecto-escritura. Se hace la revisión de 26 artículos, de los cuales 15 son estudios hechos por diferentes autores para evaluar la efectividad de los diferentes métodos. En el contexto de los artículos revisados se encuentra el método global, el sintético, el fonético, el silábico, el ecléctico, junto con estrategias pictofónicas y el programa de Experiencias Comunicativas en Situaciones variadas de lectura y escritura (ECOS). Los hallazgos permiten concluir que sí hay métodos más efectivos que otros en la enseñanza de lecto-escritura de español en niños. También se puede concluir de acuerdo a la revisión, que la familiaridad de las palabras y el entrenamiento en habilidades fonológicas juega un papel importante en el desempeño de los niños en la realización de las diferentes tareas.spa
dc.description.abstractFor the reading and writing instruction of children in Spanish, teachers use different methods. The importance of literacy instruction methods used with children in early childhood is associated with their educational and professional future. Therefore, the concern of this paper is to review the literature on which methods are used by institutions and to assess the effectiveness of these methods in literacy instruction. The review includes 26 articles, of which 15 are studies by different authors to evaluate the effectiveness of different methods. In the context of the articles reviewed here, we found the global, synthetic, phonetic, syllabic, and eclectic method, along with pictophonic strategies and the program Communicative Experiences in varied Situations of reading and writing (ECOS). The findings allow the conclusion that there are some methods that are more effective than others Spanish literacy instruction of children. Another conclusion based on the review is that the familiarity of words and the training of phonological skills play an important role in the performance of children in the performance in the different tasks used.eng
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.format.tipoDocumentospa
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.48713/10336_4474
dc.identifier.urihttp://repository.urosario.edu.co/handle/10336/4474
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad del Rosariospa
dc.publisher.departmentEscuela de Medicina y Ciencias de la Saludspa
dc.publisher.programPsicologíaspa
dc.rights.accesRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accesoAbierto (Texto completo)spa
dc.rights.ccAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiaspa
dc.rights.licenciaEL AUTOR, manifiesta que la obra objeto de la presente autorización es original y la realizó sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto la obra es de exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre la misma. PARÁGRAFO: En caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la obra en cuestión, EL AUTOR, asumirá toda la responsabilidad, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados; para todos los efectos la universidad actúa como un tercero de buena fe. EL AUTOR, autoriza a LA UNIVERSIDAD DEL ROSARIO, para que en los términos establecidos en la Ley 23 de 1982, Ley 44 de 1993, Decisión andina 351 de 1993, Decreto 460 de 1995 y demás normas generales sobre la materia, utilice y use la obra objeto de la presente autorización.spa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
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dc.source.instnameinstname:Universidad del Rosariospa
dc.source.reponamereponame:Repositorio Institucional EdocURspa
dc.subjectefectividadspa
dc.subjectenseñanzaspa
dc.subjectmétodosspa
dc.subjectlecto-escrituraspa
dc.subjectespañolspa
dc.subjectniñosspa
dc.subject.keywordeffectivenesseng
dc.subject.keywordinstructioneng
dc.subject.keywordmethodseng
dc.subject.keywordliteracyeng
dc.subject.keywordSpanisheng
dc.subject.keywordchildreneng
dc.subject.lembEducación de niñosspa
dc.subject.lembEscrituraspa
dc.subject.lembLecturaspa
dc.subject.lembMétodos de enseñanza::Investigacionesspa
dc.subject.lembPsicolingüísticaspa
dc.titleLa efectividad de diferentes métodos de la enseñanza de la lecto-escritura en español. Una revisión de literaturaspa
dc.typebachelorThesiseng
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.spaTrabajo de gradospa
local.department.reportEscuela de Medicina y Ciencias de la Saludspa
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