Ítem
Desconocido
Pautas para la gestión estratégica de datos relacionados con el desarrollo profesoral del CEAP en la Universidad del Rosario
Título de la revista
Autores
Arbeláez Parra, John
Carrillo Hernández, William Alexander
Fernández Reyes, Laura Tatiana
Soler Soler, Adriana
Fecha
2023-12-16
Directores
Fernández Marín, Iris Leticia
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
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Resumen
Este proyecto se propone brindar pautas para incrementar el alcance de las estrategias de desarrollo profesoral en la Universidad del Rosario que lidera el Centro de Enseñanza, Aprendizaje y Trayectoria Profesoral (CEAP). El proyecto sigue un enfoque estructurado en tres fases consecutivas y complementarias. Con una metodología Scrum, se sostuvieron entrevistas con las líderes CEAP, Clara García y Milena Alcocer, para obtener una visión sistémica del problema. Basándonos en el análisis inicial se revela una brecha en la participación de profesores en los cursos de desarrollo profesoral, atribuida a la falta de conocimiento sobre las oportunidades formativas del CEAP. La limitada difusión de información emerge como un desafío central. Se crea un lienzo del problema y un lienzo de valor, evidenciando áreas críticas a abordar. Los hitos de valor se dividen en tres fases: Análisis Estratégico de información, en el cual abarcamos la revisión de evaluaciones de cursos que desde el año 2018 no se habían analizado, se verifican el estado actual del Centro y sus estrategias por medio de encuestas y grupos focales para determinar el diagnóstico y se realizan propuestas de rutas y estrategias que aumenten la visibilización de la oferta. La investigación se presenta como un análisis desde diferentes perspectivas para lograr una comprensión más profunda de la contribución de las estrategias de desarrollo profesoral a la comunidad Rosarista y, por tanto, evidenciar la importancia de ampliar su impacto en una meta anual del 30% de los profesores en la Universidad del Rosario.
Abstract
This project aims to provide guidelines to increase the scope of teaching development strategies at the Universidad del Rosario led by the Center for Teaching, Learning and Teaching Career (CEAP). The project follows an approach structured in three consecutive and complementary phases. Using a Scrum methodology, interviews were held with the CEAP leaders, Clara García and Milena Alcocer, to obtain a systemic vision of the problem. Based on the initial analysis, a gap is revealed in the participation of teachers in teacher development courses, attributed to the lack of knowledge about CEAP training opportunities. The limited dissemination of information emerges as a central challenge. A problem canvas and a value canvas are created, evidencing critical areas to address. The value milestones are divided into three phases: Strategic Information Analysis, in which we cover the review of evaluations of courses that had not been analyzed since 2018, the current state of the Center and its strategies are verified through surveys and focus groups to determine the diagnosis and proposals for routes and strategies are made to increase the visibility of the offer. The research is presented as an analysis from different perspectives to achieve a deeper understanding of the contribution of teacher development strategies to the Rosarista community and, therefore, demonstrate the importance of expanding its impact on an annual goal of 30% of the professors at the Universidad del Rosario.
Palabras clave
Centro de Enseñanza, Aprendizaje y Trayectoria Profesoral (CEAP) , Desarrollo profesoral , Análisis estratégico de información , Metodologías ágiles , Profesores universitarios , Formación profesoral
Keywords
Agile methodologies , Strategic information analysis , University teachers , Exploratory Data Analysis (EDA) , Centro de Enseñanza, Aprendizaje y Trayectoria Profesoral (CEAP) , Teacher training , Faculty development
