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Teaching Social History through Locative Media: A Case Study in Austin, Texas

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dc.creatorSilva, Claudia T.
dc.creatorPalmer, Luciaspa
dc.creatorNisi, Valentinaspa
dc.creatorStraubhaar, Josephspa
dc.date.accessioned2020-09-09T15:33:47Z
dc.date.available2020-09-09T15:33:47Z
dc.date.created2018-12-13spa
dc.descriptionEste trabajo explora la combinación del aprendizaje formal e informal junto con los principios de los medios locativos; hemos observado el potencial de este tipo específico de medios para reforzar y expandir los objetivos de aprendizaje fuera del tiempo de clase, dotando a los estudiantes de actitudes de aprendizaje permanente. Presentamos los hallazgos y las observaciones sobre cómo una clase de estudiantes de licenciatura utilizó medios locativos por primera vez para aprender acerca de los efectos de la segregación espacial en un área específica desatendida de Austin, Texas (ee. uu.). Pedimos a los estudiantes que visitasen varios lugares y que produjesen historias multimedia centradas en la historia local. Los resultados del estudio muestran que el uso de medios locativos es altamente eficiente para fines de aprendizaje. Los estudiantes pueden experimentar el contenido aprendido en la clase en un entorno físico, lo que fomenta el 'aprendizaje situado', una teoría que utilizamos como marco teórico. Nuestros hallazgos también sugieren que, en lugar de la historia local o la historia en general, los problemas actuales de la sociedad, con un fuerte componente espacial, son más eficaces para involucrar a los estudiantes en la tarea fuera del aula. Por lo tanto, la segregación y la gentrificación se revelaron en este estudio como temas útiles para ser explorados y enseñados a través de los principios de los medios locativos.spa
dc.description.abstractThis paper explores the combination of formal and informal learning coupled with locative media principles; we research the potential of this specific type of media to reinforce and expand learning goals out-of-class time, equipping students with lifelong learning attitudes. We report on the findings from and observations on how a class of undergraduate students used locative media for the first time to learn about the effects of spatial segregation in a specific underserved area of Austin, Texas, usa. Students were asked to visit several locations and produce multimedia stories with a focus on the local history. Results from the study show that using locative media is highly efficient for learning purposes. Students get to experience the content learned in the classroom in a physical setting, which fosters 'situated learning', a theory we used as theoretical framework. Our findings also suggest that rather than local history or history in general, current societal issues with a strong spatial component are more effective in engaging students with the assignment off the classroom. Hence, segregation and gentrification were found in this study to be useful subjects to be explored and taught through the principles of locative media.spa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/disertaciones/a.6066
dc.identifier.issn1856-9536
dc.identifier.urihttps://repository.urosario.edu.co/handle/10336/29094
dc.language.isoeng
dc.publisherUniversidad del Rosariospa
dc.publisherUniversidad de Los Andesspa
dc.publisherUniversidad Complutense de Madridspa
dc.relation.citationEndPage74
dc.relation.citationIssueNo. 1
dc.relation.citationStartPage59
dc.relation.citationTitleAnuario Electrónico de Estudios en Comunicación Social Disertaciones
dc.relation.citationVolumeVol. 12
dc.relation.ispartofAnuario Electrónico de Estudios en Comunicación Social 'Disertaciones'; Vol. 12 Núm. 1 (2019); 59-74spa
dc.relation.ispartofAnuario Electrónico de Estudios en Comunicación Social 'Disertaciones'; v. 12 n. 1 (2019); 59-74spa
dc.relation.ispartofAnuario Electrónico de Estudios en Comunicación Social 'Disertaciones'; Vol. 12 No. 1 (2019); 59-74spa
dc.relation.urihttps://revistas.urosario.edu.co/index.php/disertaciones/article/view/6066spa
dc.rights.accesRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accesoAbierto (Texto Completo)spa
dc.sourceAnuario Electrónico de Estudios en Comunicación Social 'Disertacionesspa
dc.source.instnameinstname:Universidad del Rosario
dc.source.reponamereponame:Repositorio Institucional EdocUR
dc.subjectMedios locativosspa
dc.subjectsmartphonesspa
dc.subjectaprendizaje informalspa
dc.subjectaprendizaje formalspa
dc.subjectsegregaciónspa
dc.subjecthistoria localspa
dc.subjectlugar físicospa
dc.subjectnarrativasspa
dc.subjectLocative mediaspa
dc.subjectsmartphonesspa
dc.subjectinformal learningspa
dc.subjectformal learningspa
dc.subjectsegregationspa
dc.subjectlocal historyspa
dc.subjectphysical placespa
dc.subjectnarrativesspa
dc.subjectMídias locativasspa
dc.subjectsmartphonesspa
dc.subjectaprendizagem informalspa
dc.subjectaprendizagem formalspa
dc.subjecthistória localspa
dc.subjectlugar físicospa
dc.subjecthistóriasspa
dc.subject.keywordsegregaçãopor
dc.titleTeaching Social History through Locative Media: A Case Study in Austin, Texasspa
dc.title.TranslatedTitleEnseñanza de historia social a través de los medios locativos: un estudio de caso en Austin, Texasspa
dc.title.TranslatedTitleEnsino de história social através das mídias locativas: um estudo de caso em Austin, Texasspa
dc.typearticleeng
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.spaArtículospa
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