Maestría en Filosofía

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Examinando Maestría en Filosofía por Materia "Antropología de la educación"

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    Educación filosófica y democracia. Enseñar filosofía para formar personas razonables.
    (2017-03-23) Gómez Ramírez, Juan Carlos; Gómez Rincón, Carlos Miguel
    Este texto se propone construir un proyecto de educación filosófica, basado en los conceptos de razonabilidad, autenticidad y dialogicidad, en el marco de las sociedades democráticas. Propone la democracia como una forma de vida en la cual el desarrollo personal y la eficiencia social no son realidades opuestas, sino complementarias. Aborda el debate actual sobre la naturaleza y los fines de la educación, contrastándolos con el adoctrinamiento como una forma ilegítima de instilar valores (incluso los democráticos). El concepto de razonabilidad que se construye en él requiere necesariamente de la opción por construirse a sí mismo del sujeto (autenticidad) y de la capacidad de abrirse al otro, considerándolo interlocutor legítimo (dialogicidad).
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    Acceso Abierto
    Manuales de Convivencia y Formación de la Autonomía Moral
    (2017-03-07) Johanna Rocio, Jimenez Jimenez; Herrera Romero, Wilson Ricardo
    La tarea de educar, y como tal el proceso educativo, implica el establecimiento de acuerdos de convivencia que, como tales, buscan formar ciudadanos que tengan la capacidad de orientar y evaluar sus acciones, acorde a los grupos sociales a los cuales pertenecen. La institución educativa, en términos generales, tiene como uno de sus fines la promoción de la convivencia y la ciudadanía. Esto implica necesariamente que la escuela tiene que responder a las realidades sociales en las que está inmersa. Es así, como la formación para la autonomía se plantea como un medio que permitiría estructurar un ambiente propicio para la construcción de una verdadera sociedad democrática, donde los miembros conocedores de sus derechos y deberes tengan la opción de ser participes en la construcción de ambientes de convivencia pacífica. Es aquí donde el manual de convivencia escolar se puede configurar como una primera forma de acercar al estudiante a las normas que rigen una sociedad. Si el propósito de la educación ciudadana es la formación de personas autónomas, estas normas (que hacen parte del manual de convivencia) deben promover la deliberación como un medio para establecer acuerdos que sean significativos para los estudiantes, de tal forma que ellos puedan asumir estas normas como principios de vida.
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    Acceso Abierto
    Violencia, reconocimiento del otro e identidad. Una postura inspirada en Hannah Arendt y Emmanuel Levinas
    (2017-03-15) Mejía Quintana, Juliana; Herrera Romero, Wilson Ricardo
    El presente trabajo, desarrolla una reconstrucción crítica de los argumentos de Hannah Arendt y Emmanuel Levinas en lo que respecta a la violencia, con el fin de estudiar en qué consiste este fenómeno desde su ámbito político e interpersonal. Se teje además un argumento respecto a lo que exige ser agentes del reconocimiento del otro, explicitando los elementos que nos constituyen como personas, para así evaluar las implicaciones de un acto violento en la identidad de víctimas y victimarios. En últimas, se busca defender la tesis de una violencia de base, para responder a la pregunta sobre ¿Qué subyace al inicio de toda violencia?