Especialización en Desarrollo Infantil y Procesos de Aprendizaje
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Examinando Especialización en Desarrollo Infantil y Procesos de Aprendizaje por Materia "Educación de niños"
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- ÍtemRestringidoAplicación del programa ruta escolar, sistema de orientación para padres de niños de preescolar, a una población conformada por veinte niños y cuarenta colegios(2006) Amaya Artunduaga, Lina; Cadena Gutiérrez de Piñeres, Margarita; Ríos Rincón, Adriana M.El proyecto Ruta Escolar es el planteamiento de un instrumento o herramienta de valoración que permitirá a los padres de familia acceder a una información detallada sobre aspectos relacionados con la o las instituciones educativas en las cuales ha pensado para continuar la educación de sus hijos luego de finalizada la educación preescolar, pero no es un camino de una sola vía, en el cual como la mayoría de proyectos se toman en cuenta las características de la institución, Ruta Escolar toma en cuenta a quien es el más importante “componente”,por así decirlo, de la comunidad educativa: el niño, pues él es finalmente quien será afectado por esta decisión. Este proyecto es una iniciativa de cuatro profesionales pertenecientes a la Especialización de Desarrollo Infantil y Procesos de Aprendizaje, quienes concientes del alto grado de incomprensión entre los lineamientos de las instituciones preescolares versus el niño, la familia y la educación primaria, buscan aportar a la “reducción del impacto que una inadecuada selección causa tanto en el niño como en su familia y en la institución”
- ÍtemRestringidoCaracterización de procesos de aprendizaje en escuelas urbanas de la dorada caldas(2006) Celis Vera, Carolina; Charry Mosquera, Stella; Ceballos Casallas, Ana Lucía; Carmona, Luz DaryActualmente encontramos panoramas educativos diversos, relacionados con los contextos lo que se expresa en diferencias sociales, económicas y culturales que se refleja en los centros educativos de muestro país en general y de nuestro municipio en particular. Estas diferencias son determinantes de las situaciones en las que los estudiantes, especialmente en básica primaria, en condiciones de pobreza o exclusión social afectando los procesos de aprendizaje. En este marco, el presente proyecto propone caracterizar el tipo de dificultades que presentan los niños y niñas de estrato socioeconómico 1 y 2 de la Dorada. El proceso retoma elementos desde la Fonoaudiologia y la terapia Ocupacional que permitieron ubicar dificultades del orden sensorio motor y lectoescrito en la perspectiva de generar recomendaciones que permitan posteriormente construir alternativas integrales a los procesos de aprendizaje en esta población.
- ÍtemRestringidoDesarrollo de un programa de inteligencias múltiples propuestas por Howard Gardner en un grupo de 8 niños de transición del jardín infantil colorines(2004) Bedoya Chacón, Adriana; López Rozo, Diana Claudia; Murillo, Diana del RocíoCada vez son más los estudios a nivel educativo, que se realizan sobre las enseñanzas “uniformes” que prevalecen en las escuelas contemporáneas, donde existen currículos básicos que constituyen un conjunto de hechos que todos deben conocer pero muy pocas alternativas electivas, El psicólogo Howard Gardner contempló una visión alternativa a este tipo de enseñanza, es una visión que se basa en un enfoque de la mente radicalmente distinto al que presentan las escuelas de enseñanzas “uniformes”. Se trata de una visión pluralista de la mente, que reconoce muchas facetas distintas de la cognición, que tiene en cuenta que las personas tienen diferentes potenciales cognitivos y contrasta diversos estilos cognitivos. Este modelo de visión polifacética de la inteligencia, se basa en parte en hallazgos de la ciencia cognitiva (el estudio de la mente) y la neurociencia (el estudio del cerebro) de ahí surge lo que Gardner ha denominado La Teoría de las Inteligencias Múltiples
- ÍtemRestringidoDiseño de una estrategia pedagógica basada en el aprendizaje significativo para la formación de las madres comunitarias del barrio el campin centro zonal Yariguies Barrancabermeja(2006) Ibáñez Amorocho, Sandra Milena; Perea Robayo, Martha MercedesEl diseño de una estrategia pedagógica para las madres comunitarias del Centro Zonal Yariguies en Barrancabermeja pretende Fortalecer los procesos de capacitación que se adelantan en el ICBF en especial para las 15 madres comunitarias encargadas de los hogares pertenecientes a al barrio el Campín, para que estos se realicen de una forma activa y participativa que tenga en cuenta los procesos de aprendizaje como adultos y que permita disminuir los índices de desmotivación para las capacitaciones y la aplicación de sus conocimientos en su que hacer pedagógico. Por ello la estrategia esta basada en el aprendizaje significativo, en especial de contenidos procedimentales “saber hacer” y en el proceso de aprendizaje de adultos teniendo en cuenta la caracterización de la población a la cual va dirigida.
- ÍtemAcceso AbiertoEvaluación del programa para estimular el desarrollo de la función ejecutiva en el aula de clase con alumnos del grado primero(2007-08) Castillo Torres, Bibiana; Garzón Posada, Damaris; Maya Escalona, Marietta; Peraza Álvarez, Carlos MauricioEl siguiente trabajo ha sido desarrollado con el fin de validar la efectividad del Programa para estimular el desarrollo de la Función Ejecutiva en niños de primer grado, el cual fue implementado en el ano de 2004, en el Centro integral de educación individualizada CIEDI; el cual es un colegio bilingüe, de población mixta que actualmente se encuentra certificado por la organización de bachillerato Internacional en los programas de años primarios e intermedios.La organización de bachillerato internacional promueve valores y habilidades como la mente abierta, investigación, reflexibilidad, solidaridad, equilibrio, pensamiento, dentro del perfil deseado del estudiante.
- ÍtemRestringidoEl juego como estrategia de socialización para niños entre 3 y 5 años con diferentes lenguas en dinos jardín infantil(2005) Aldana M, Sandra Marcela; Donado, María Beatriz; Alejo F., Olga Marcela; Sánchez Ch., Amanda Johanna; Saby, Jorge EnriqueDinos Kinder es un jardín infantil ubicado en la calle 104 Nº 22-18, esta institución presta servicios educativos a niños y niñas desde los 2 hasta los 5 años, de un estrato socioeconómico alto, manejando sus admisiones por convenios con diferentes embajadas (Suecia y Estados Unidos), y empresas multinacionales (ONU, UNICEF) ejercito entre otras con el fin de facilitar el proceso de adaptación familiar y social a nuevos entornos. Al conocer que Dinos Jardín reciben a niños de diferentes culturas, costumbres, formas de comunicación y lenguajes, surgió la inquietud de identificar hasta que punto se estaba implementando el proceso de adaptación familiar y social de estos niños a nuevos entornos de interacción, una de las propuestas y misiones que tiene el Jardín. De ahí partió nuestro punto de investigación, cuya finalidad era conocer e identificar a través de la observación de estos niños en edades entre los 3 y 5 años, dentro de los diferentes contextos que le brinda el Jardín como educación física, en el descanso, clase de arte, y en el aula, las formas de interactuar y relacionarse con otros; y ver si se esta cumpliendo con esta misión. A partir de esta observación se identifico que estos niños presenta una gran ausencia en su interrelación y socialización, dado que tienen dificultad para jugar en grupo, presentan pobre interés por algún juego en particular, y no juegan cooperativamente con los demás compañeros solo realizan juegos solitarios y 3 paralelos (juegan a ser soldados marchando, juegan con arena, pala y balde, conduciendo un carro, o imitando a sus profesores o padres, entre otros juegos solitarios) Al analizar la consecuencia de pobre socialización en los niños del Jardín se evidenció que la posible causa de este déficit es que ellos poseen diferentes formas de comunicación y lengua, limitando la interacción social que interfiriere en el desempeño escolar, adaptación y conocimiento del medio ambiente De acuerdo al postulado mencionado anteriormente se realizó una observación en los niños que se encuentran entre las edades de 3 a 5 años. Teniendo en cuenta esto se identificó una gran dificultad para socializar. Los niños presentan dificultad para jugar en grupo, realizan juegos solitarios y paralelos, se evidenció pobre interés por algún juego en particular, y no juegan cooperativamente con los demás compañeros. Basándose en postulados teóricos de Papalia, West, Erickson mencionados en los antecedentes. Esto se debe a que su lengua no es la misma, por lo tanto se limita la comunicación entre ellos, generando así un problema de interacción social que interfiriere en el desempeño escolar, adaptación y conocimiento del medio ambiente.
- ÍtemRestringidoPrograma para estimular el desarrollo de la función ejecutiva en el aula de clase con estudiantes del grado primero(2004-09) Albarracín Lizcano, Clemencia; Enciso Granados, Sandra Juliana; Rodríguez González, Catalina; Vega Camacho, LuzHemos desarrollado el siguiente programa, con el fin de potenciar muchas de las estrategias pedagógicas utilizadas en el aula de clase, las cuales estructuradas en forma objetiva y utilizadas conscientemente por el docente con una meta clara, permiten estimular el desarrollo de las funciones ejecutivas en la cotidianidad escolar de los alumnos.Para cumplir con esta intención inicialmente se abordara desde un enfoque genético, las bases neurológicas de las funciones Ejecutivas acudiendo a los importantes aportes desarrollados por Luria, así como la neuroanatomía de los lóbulos frontales siendo estos las estructuras donde se asientan las Funciones Ejecutivas.