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dc.contributor.advisorGarcía-García, Milena 
dc.creatorNeuta González, Lizeth Alejandra 
dc.date.accessioned2019-12-02T14:05:30Z
dc.date.available2019-12-02T14:05:30Z
dc.date.created2019-05-23
dc.date.issued2019
dc.identifier.urihttps://repository.urosario.edu.co/handle/10336/20599
dc.descriptionINTRODUCCIÓN: La escritura es una manifestación lingüística que comparte los rasgos de intencionalidad y de contextualidad para que esta se ejecute, es necesario el manejo adecuado de signos gráficos (grafemas), la ortografía, los signos de puntuación, la planeación del texto, la redacción y composición textual. Las funciones ejecutivas permiten planificar, ejecutar tareas, obtener y llevar a cabo una conducta socialmente aceptada que se encuentran relacionadas con el desempeño escolar, laboral y compromete todos los aspectos de la vida de las personas. En el trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) se pueden presentar dificultades en las funciones ejecutivas y, repercutir en las habilidades de la escritura. OBJETIVO: Identificar la relación entre las habilidades de escritura y funciones ejecutivas en niños con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad a través de una información sistemática de la información. METODOLOGÍA: Se realiza una revisión de la literatura en buscadores y bases de datos Medline, ClinicalKey, Scopus y PubMed, que contribuyan a la solución de la pregunta establecida, se tuvieron en cuenta los criterios de edad, idioma, año para incluir los artículos, posteriormente se revisan y analizan los resultados. RESULTADOS: De acuerdo con la revisión, se evidencia que las funciones ejecutivas como la atención, atención sostenida y memoria operativa se relacionan con las dificultades en la escritura. CONCLUSIONES: los niños con diagnóstico de TDAH pueden presentar dificultades en la escritura en los aspectos de composición escrita, recuperación escrita, ortografía y escritura a mano, estas se pueden ver afectadas a causa del funcionamiento inadecuado de la memoria de trabajo, la atención y atención sostenida.
dc.description.abstractINTRODUCTION: Writing is a linguistic manifestation that shares the features of intentionality and contextuality so that it is executed, it is necessary to properly handle graphic signs (graphemes), spelling, punctuation, text planning, writing and textual composition. The executive functions are adapted, tasks are executed, a behavior is obtained and carried out socially, it is accepted, it is related to the school, work performance and it is committed all the aspects of the life of the people. Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) can present difficulties in executive functions and impact on writing skills. OBJECTIVE: To identify the relationship between writing skills and executive functions in children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder through systematic information METHODOLOGY: A review of the literature was made in search engines and databases Medline, ClinicalKey, Scopus and PubMed, which contributed to the solution of the question, taking into account the levels of age, language, year to include the articles, Subsequently the results are reviewed and analyzed. RESULTS: According to the review, evidence of executive functions such as attention, sustained attention and operational memory are related to difficulties in writing. CONCLUSIONS: Children diagnosed with ADHD can see difficulties in writing on aspects of written composition, written recovery, spelling and handwriting, communication and attention sustained.
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.language.isospa
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.sourceinstname:Universidad del Rosario
dc.sourcereponame:Repositorio Institucional EdocUR
dc.subjectEscritura
dc.subjectFunciones ejecutivas
dc.subjectTDAH
dc.subject.ddcCiencias médicas, Medicina 
dc.subject.lembMedicina
dc.titleRelación entre la escritura y las funciones ejecutivas en el trastorno por déficit de atención e hiperactividad TDAH
dc.typebachelorThesis
dc.publisherUniversidad del Rosario
dc.creator.degreeFonoaudiólogo
dc.publisher.programFonoaudiología
dc.publisher.departmentFacultad de Rehabilitación y Desarrollo Humano
dc.subject.keywordWriting
dc.subject.keywordExecutive functions
dc.subject.keywordADHD
dc.rights.accesRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.type.spaTrabajo de grado
dc.rights.accesoAbierto (Texto Completo)
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.rights.licenciaEL AUTOR, manifiesta que la obra objeto de la presente autorización es original y la realizó sin violar o usurpar derechos de autor de terceros, por lo tanto la obra es de exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre la misma. PARGRAFO: En caso de presentarse cualquier reclamación o acción por parte de un tercero en cuanto a los derechos de autor sobre la obra en cuestión, EL AUTOR, asumirá toda la responsabilidad, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados; para todos los efectos la universidad actúa como un tercero de buena fe. EL AUTOR, autoriza a LA UNIVERSIDAD DEL ROSARIO, para que en los términos establecidos en la Ley 23 de 1982, Ley 44 de 1993, Decisión andina 351 de 1993, Decreto 460 de 1995 y demás normas generales sobre la materia, utilice y use la obra objeto de la presente autorización. -------------------------------------- POLITICA DE TRATAMIENTO DE DATOS PERSONALES. Declaro que autorizo previa y de forma informada el tratamiento de mis datos personales por parte de LA UNIVERSIDAD DEL ROSARIO para fines académicos y en aplicación de convenios con terceros o servicios conexos con actividades propias de la academia, con estricto cumplimiento de los principios de ley. Para el correcto ejercicio de mi derecho de habeas data cuento con la cuenta de correo habeasdata@urosario.edu.co, donde previa identificación podré solicitar la consulta, corrección y supresión de mis datos.
dc.type.documentTrabajo de grado
dc.creator.degreetypeFull time


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