Ítem
Desconocido
Validación de contenido del instrumento de evaluación realizado mediante Blueprint del módulo básico de la asignatura de Semiología de la Corporación Universitaria Rafael Núñez
Título de la revista
Autores
Piedrahita Zapata, Ana María
Tuñon Hidalgo, Teresita del Pilar
Fecha
2024-07-01
Directores
Luque Bernal, Ricardo Miguel
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad del Rosario
Pontificia Universidad Javeriana. Facultad de Medicina
Pontificia Universidad Javeriana. Facultad de Medicina
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Resumen
El estudio se enfoca en validar el contenido de un instrumento de evaluación utilizado en el módulo básico de Semiología en la Corporación Universitaria Rafael Núñez, donde se destaca la importancia de asegurar que cada pregunta del examen esté alineada con los objetivos de aprendizaje, garantizando así la efectividad de la herramienta de evaluación. La metodología empleada combina enfoques Postpositivista y la Teoría Fundamentada para lograr dos objetivos principales: validar el contenido del examen y explorar la percepción de los estudiantes sobre el mismo. Se utiliza la herramienta Blueprint para diseñar el examen de manera que refleje fielmente los objetivos de aprendizaje, y se emplea el software Atlas.ti para analizar las respuestas de los estudiantes en relación con sus percepciones del examen. Los resultados muestran que el examen diseñado a partir del Blueprint incluye 22 temas y 30 preguntas, las cuales fueron validadas por expertos con un alto coeficiente de validez, indicando una excelente concordancia con los objetivos del módulo. Además, las entrevistas revelan que los estudiantes valoran positivamente la relevancia, variedad y equidad de las preguntas, así como la alineación del examen con sus expectativas de aprendizaje. También se destaca la influencia positiva de la participación docente en la experiencia educativa. En conclusión, el estudio no solo valida un método para mejorar la calidad de las evaluaciones en educación médica, sino que también propone un modelo adaptable y replicable que puede beneficiar a otras instituciones educativas, integrando teorías reconocidas y experiencias previas para fortalecer el proceso de aprendizaje y evaluación.
Abstract
The study focuses on validating the content of an evaluation instrument used in the basic module of Semiology at Corporación Universitaria Rafael Núñez, where the importance of ensuring that each test question is aligned with the learning objectives is highlighted, thus guaranteeing the effectiveness of the evaluation tool. The methodology used combines Postpositivist and Grounded Theory approaches to achieve two main objectives: to validate the content of the exam and to explore the students' perception of the exam. The Blueprint tool is used to design the test to accurately reflect the learning objectives, and Atlas.ti software is used to analyze student responses in relation to their perceptions of the test. The results show that the exam designed from the Blueprint includes 22 topics and 30 questions, which were validated by experts with a high validity coefficient, indicating excellent agreement with the module objectives. In addition, the interviews reveal that students positively value the relevance, variety and fairness of the questions, as well as the alignment of the exam with their learning expectations. The positive influence of teacher participation in the educational experience is also highlighted. In conclusion, the study not only validates a method to improve the quality of evaluations in medical education, but also proposes an adaptable and replicable model that can benefit other educational institutions, integrating recognized theories and previous experiences to strengthen the learning and evaluation process.
Palabras clave
Evaluación , Blueprint , Validación de contenido , Objetivos de aprendizaje , Percepción
Keywords
Assessment , Blueprint , Content validation , Learning objectives , Perception
