Ítem
Acceso Abierto
Representaciones sociales sobre el sistema educativo colombiano de niños, niñas, adolescentes y familias de origen venezolano
Título de la revista
Autores
Solano Franco, Jose Gustavo
Fecha
2025-07-25
Directores
Urbano Canal, Nathalia
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad del Rosario
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Resumen
La presente investigación aborda las representaciones sociales que niños, niñas, adolescentes (NNA) y sus familias de origen venezolano construyen en torno al sistema educativo colombiano en los municipios de Fonseca, Barrancas (La Guajira) y Cúcuta (Norte de Santander). Bajo un enfoque cualitativo, se desarrolló un estudio mediante entrevistas semiestructuradas a estudiantes migrantes y sus familias, complementadas con análisis de documentos oficiales. La investigación se centra en tres dimensiones analíticas —emociones, creencias y prácticas sociales— aplicadas a las categorías de acceso, permanencia y calidad educativa, permitiendo una comprensión integral de las trayectorias educativas en el contexto migratorio. Los resultados evidencian que las representaciones sociales de los NNA y sus familias están atravesadas por una compleja interacción de factores emocionales, sociales, económicos, normativos y territoriales. Se identifican emociones de esperanza, gratitud, miedo y frustración, creencias sobre la educación como mecanismo de integración y movilidad social, y prácticas sociales que reflejan estrategias de adaptación, negociación y afrontamiento frente a las barreras estructurales. Asimismo, se constataron diferencias territoriales significativas que demandan enfoques diferenciados de política educativa e intervención. El estudio contribuye a visibilizar las representaciones sociales como elementos clave para comprender las experiencias educativas de la población migrante, proponiendo recomendaciones que fortalezcan procesos educativos inclusivos, pertinentes y sostenibles en contextos de alta movilidad y diversidad cultural.
Abstract
This research explores the social representations that Venezuelan migrant children, adolescents (NNA), and their families construct regarding the Colombian educational system in the municipalities of Fonseca, Barrancas (La Guajira), and Cúcuta (Norte de Santander). Adopting a qualitative approach, the study was conducted through semi-structured interviews with migrant students and their families, complemented by the analysis of official documents. The research focuses on three analytical dimensions—emotions, beliefs, and social practices—applied to the categories of access, permanence, and educational quality, allowing for a comprehensive understanding of educational trajectories within the migration context. The findings reveal that the social representations of NNA and their families are shaped by a complex interplay of emotional, social, economic, normative, and territorial factors. Emotions such as hope, gratitude, fear, and frustration were identified, alongside beliefs about education as a pathway for integration and social mobility, and social practices that reflect strategies of adaptation, negotiation, and coping in the face of structural barriers. Additionally, significant territorial differences were identified, highlighting the need for differentiated educational policies and intervention approaches. The study contributes to making visible social representations as key elements for understanding the educational experiences of migrant populations, proposing recommendations to strengthen inclusive, relevant, and sustainable educational processes in contexts characterized by high mobility and cultural diversity.
Palabras clave
Representaciones sociales , Sistema educativo colombiano , Niños, niñas y adolescentes (NNA) , Migración venezolana , Acceso a la educación , Permanencia escolar , Calidad educativa , Educación en emergencias , Territorios de frontera en Colombia
Keywords
Social representations , Colombian educational system , Venezuelan migration , Access to education , School permanence , Educational quality
