Ítem
Acceso Abierto
EmojiLab: pedagogía digital para la inteligencia emocional
Título de la revista
Autores
Amador Lafaurie, María José
Rincón Castro, María Ximena
Lobo Tovar, Gina Alexandra
Fecha
2026-06-18
Directores
Páez Cárdenas, Jenny Marisol
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad del Rosario
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Resumen
La presente propuesta surgió de la insuficiente incorporación de estrategias didácticas mediadas por tecnología en la asignatura de Inteligencia Emocional para estudiantes de 10° y 11° del Colegio Areté de Bogotá. Para abordarlo, se aplicó la metodología de Design Thinking a través de las fases de empatía, definición, ideación, prototipado e iteración, utilizando árbol de problemas, mapa de empatía, entrevistas, Journey Map, Brainwriting, tarjetas de experimentación y encuestas tipo Likert con docentes y directivos del colegio, así como mapa de propuesta de valor, entre otras herramientas. Como resultado, se diseñó un programa híbrido de formación docente que integró mediación tecnológica y estrategias didácticas contextualizadas a la neurodiversidad estudiantil en formato microlearning. La agenda futura contempló la implementación efectiva en la institución educativa y exploración de su escalabilidad hacia otras instituciones con poblaciones neurodiversas.
Abstract
This project stemmed from the insufficient incorporation of mobile device-mediated teaching strategies in the Emotional Intelligence subject for 10th and 11th grade students at Colegio Areté in Bogotá, originating from limited teacher training in technology mediation and the absence of institutional guidelines for the pedagogical use of mobile devices in the classroom. To address this issue, the Design Thinking methodology was applied through the phases of empathy, definition, ideation, prototyping, and iteration, using interviews, journey mapping, Brainwriting, experimentation cards, and Likert surveys with teachers and school administrators. As a result, a hybrid teacher training course was designed that integrated technology mediation, teaching strategies contextualized to neurodiversity, and microlearning in weekly sessions of no more than one hour, including a face-to-face module focused on strengthening an innovative mindset. The future agenda contemplated a pilot implementation of the course during the second semester of 2026 and the exploration of its scalability to other institutions serving neurodiverse populations.
Palabras clave
Innovación pedagógica , Formación docente , Mediación tecnológica , Inteligencia emocional , Neurodiversidad , Design thinking
Keywords
Teacher training , Technology mediation , Emotional intelligence , Neurodiversity , Pedagogical innovation , Design thinking
