Ítem
Acceso Abierto
FlexPath-U: modelo de rutas formativas flexibles mediante macro y micro credenciales para los programas de cultura física, deporte y recreación
Título de la revista
Autores
Hutchison Salazar, Luis Rafael
Fecha
2026-08-11
Directores
Páez Cárdenas, Jenny Marisol
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad del Rosario
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Resumen
La presente propuesta desarrolla una innovación pedagógica orientada a fortalecer la pertinencia y competitividad de la oferta académica de la Facultad de Cultura Física, Deporte y Recreación de la Universidad Santo Tomás, Seccional Tunja, frente a la disminución de la matrícula estudiantil. El objetivo consistió en diseñar una solución curricular innovadora que respondiera a las necesidades identificadas por los diferentes actores del contexto educativo mediante la aplicación de la metodología Design Thinking. El proceso se desarrolló en dos etapas: Teach In Lab I, centrada en las fases de empatía, definición e ideación, y Teach In Lab II, enfocada en la experimentación, la iteración y la construcción de la propuesta de valor. Para el diagnóstico se emplearon técnicas de observación participante, análisis documental, mapas de empatía, entrevistas, revisión de actas institucionales y herramientas como la técnica 5W2H y el árbol de problemas. Posteriormente, la solución fue validada con docentes, estudiantes, graduados, aspirantes y representantes del sector externo mediante procesos iterativos de prototipado y retroalimentación. Como resultado, se diseñó un modelo curricular basado en rutas formativas flexibles, apoyado en un sistema de macro y micro credenciales, orientado a personalizar las trayectorias académicas, fortalecer la articulación con el entorno laboral y favorecer la actualización permanente del currículo mediante Modificaciones No Sustanciales. Los procesos de validación permitieron refinar la propuesta, incrementar su claridad conceptual y fortalecer su viabilidad institucional. Finalmente, se proyecta una agenda futura orientada a implementar progresivamente el modelo, consolidar su validación institucional y ampliar su escalabilidad hacia otros programas académicos, favoreciendo procesos sostenibles de innovación curricular en la educación superior.
Abstract
This proposal presents a pedagogical innovation aimed at strengthening the relevance and competitiveness of the academic programs offered by the Faculty of Physical Culture, Sport, and Recreation at Universidad Santo Tomás, Tunja Campus, in response to the decline in student enrollment. The objective was to design an innovative curricular solution that addressed the needs identified by different stakeholders within the educational context through the application of the Design Thinking methodology. The process was carried out in two stages: Teach In Lab I, focused on the phases of empathy, definition, and ideation, and Teach In Lab II, centered on experimentation, iteration, and the development of the value proposition. The diagnostic stage employed participant observation, document analysis, empathy maps, interviews, the review of institutional records, and analytical tools such as the 5W2H technique and the problem tree. Subsequently, the proposed solution was validated with faculty members, students, alumni, prospective students, and representatives from the external sector through iterative prototyping and feedback processes. As a result, a flexible curricular model was designed based on personalized learning pathways supported by a system of macro- and micro-credentials, aimed at personalizing academic trajectories, strengthening the connection with the labor market, and promoting the continuous updating of the curriculum through Non-Substantial Curriculum Modifications (NSCMs). The validation process refined the proposal, enhanced its conceptual clarity, and strengthened its institutional feasibility. Finally, a future agenda is proposed to progressively implement the model, consolidate its institutional validation, and expand its scalability to other academic programs, thereby fostering sustainable curriculum innovation processes in higher education.
Palabras clave
Innovación Pedagógica , Design Thinking , Flexibilidad Curricular , Macro y Micro credenciales , Educación Superior
Keywords
Pedagogical Innovation , Design Thinking , Curriculum Flexibility , Macro- and Micro- Credentials , Higher Education
