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Reconfiguración progresiva de la comprensión anatómica: un estudio de teoría fundamentada sobre la interacción con impresión 3D y realidad virtual

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dc.contributor.advisorPerdomo Nuñez, Karin Natalia
dc.creatorForero Melo, Julián Francisco
dc.creatorGuerrero Becerra, Albert Franz
dc.creatorÁlvarez Gaviria, Manuel
dc.creator.degreeMagíster en Educación para Profesionales de la Salud
dc.date.accessioned2026-07-17T15:59:32Z
dc.date.available2026-07-17T15:59:32Z
dc.date.created2026-06-30
dc.descriptionINTRODUCCIÓN. Aprender conceptos anatómicos complejos exige alta capacidad visoespacial. Aunque la Impresión 3D (I3D) y la Realidad Virtual (RV) ofrecen nuevas oportunidades para la enseñanza de estructuras tridimensionales complejas, sus mecanismos sociocognitivos subyacentes requieren mayor exploración. Este estudio busca comprender cómo se construye el conocimiento al interactuar con estas representaciones. MÉTODOS. Se realizó un estudio cualitativo utilizando teoría fundamentada constructivista. Diez residentes participaron en entrevistas semiestructuradas tras interactuar con modelos tridimensionales de cardiopatías congénitas. Los datos se analizaron iterativamente mediante codificación abierta, enfocada y categorización teórica. RESULTADOS. Los participantes describieron su interacción permitiendo identificar distintas dimensiones relacionadas con la experiencia de aprendizaje mediada por representaciones tridimensionales. Se describieron cambios progresivos en la comprensión de relaciones anatómicas complejas a través de la exploración espacial, la manipulación activa de estructuras y la integración con conocimientos previos. Asimismo, se identificaron factores afectivos y sociales que influyeron transversalmente en la experiencia. Los participantes también describieron diferencias complementarias entre la realidad virtual y la impresión tridimensional y, por último, implicaciones para la transferencia hacia la práctica clínica. CONCLUSIONES. Las representaciones tridimensionales favorecen un proceso progresivo de reorganización de la comprensión anatómica mediante exploración espacial, la interacción sensoriomotora, la integración de conocimiento y experiencias previas y la influencia transversal de factores emocionales y sociales. Los hallazgos muestran que estas técnicas son complementarias para facilitar la comprensión y transferencia a contextos clínicos. Este modelo teórico emergente aporta al entendimiento del papel de estas tecnologías en la educación médica, al evidenciar su influencia sobre procesos cognitivos, afectivos y sociales involucrados en el aprendizaje anatómico.
dc.description.abstractINTRODUCTION. Learning complex anatomical concepts demands high visuospatial ability. Although 3D Printing (3DP) and Virtual Reality (VR) offer new opportunities for teaching complex three-dimensional structures, their underlying socio-cognitive mechanisms require further exploration. This study aims to understand how knowledge is constructed when interacting with these representations. METHODS. A qualitative study was conducted using constructivist grounded theory. Ten residents participated in semi-structured interviews after interacting with three-dimensional models of congenital heart diseases. Data were analyzed iteratively through open coding, focused coding, and theoretical categorization.RESULTS. Participants described their interaction, allowing the identification of different dimensions related to the learning experience mediated by three-dimensional representations. Progressive changes in the understanding of complex anatomical relationships were described through spatial exploration, active manipulation of structures, and integration with previous knowledge. Likewise, affective and social factors that transversely influenced the experience were identified. Participants also described complementary differences between virtual reality and three-dimensional printing and, finally, implications for transfer to clinical practice.CONCLUSIONS. Three-dimensional representations favor a progressive process of reorganization of anatomical understanding through spatial exploration, sensorimotor interaction, the integration of previous knowledge and experiences, and the transversal influence of emotional and social factors. The findings show that these techniques are complementary in facilitating understanding and transfer to clinical contexts. This emerging theoretical model contributes to the understanding of the role of these technologies in medical education, by evidencing their influence on the cognitive, affective, and social processes involved in anatomical learning.
dc.format.extent47 pp
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.48713/10336_48062
dc.identifier.urihttps://repository.urosario.edu.co/handle/10336/48062
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad del Rosario
dc.publisherPontificia Universidad Javeriana. Facultad de Medicina
dc.publisher.departmentEscuela de Medicina y Ciencias de la Salud
dc.publisher.programMaestría en Educación para Profesionales de la Salud
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.accesRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accesoAbierto (Texto Completo)
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
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dc.source.instnameinstname:Universidad del Rosario
dc.source.reponamereponame:Repositorio Institucional EdocUR
dc.subjectAprendizaje de anatomía
dc.subjectEducación médica
dc.subjectTeoría fundamentada
dc.subjectReconfiguración del conocimiento
dc.subjectRealidad virtual
dc.subjectImpresión 3D
dc.subjectCognición corporizada
dc.subjectAspectos afectivos del aprendizaje
dc.subject.keywordAnatomy learning
dc.subject.keywordKnowledge reconfiguration
dc.subject.keywordMedical education
dc.subject.keywordGrounded theory
dc.subject.keywordVirtual reality
dc.subject.keyword3D printing
dc.subject.keywordEmbodied cognition
dc.subject.keywordAffective aspects of learning
dc.titleReconfiguración progresiva de la comprensión anatómica: un estudio de teoría fundamentada sobre la interacción con impresión 3D y realidad virtual
dc.title.TranslatedTitleProgressive reconfiguration of anatomical comprehension: A grounded theory study on the interaction with 3D printing and virtual reality
dc.typemasterThesis
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.spaTesis de maestría
local.department.reportEscuela de Medicina y Ciencias de la Salud
local.regionesVirtual
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