Ítem
Acceso Abierto

INEPO: Innovación en la ética educativa policial

Mostrar el registro sencillo de la publicación
dc.contributor.advisorPáez Cárdenas, Jenny Marisol
dc.creatorAraque Rojas, Ismael
dc.creator.degreeEspecialista en Innovación Pedagógica
dc.date.accessioned2025-10-27T12:23:49Z
dc.date.available2025-10-27T12:23:49Z
dc.date.created2025-10-09
dc.descriptionEl presente proyecto surge ante la débil aplicación práctica de la ética operativa en la actualización de patrulleros del tercer ciclo en la escuela de suboficiales y nivel ejecutivo Gonzalo Jiménez de quesada. A través de la metodología Design Thinking, se desarrolló un proceso de investigación centrado en el usuario que abarcó las fases de empatía definición e ideación y prototipado, permitiendo identificar brechas entre la enseñanza teórica de la ética y su ejecución en contextos reales de decisión policial. Se aplicaron entrevistas con grupos focales, observación no participante y mapa de empatía, triangulando la información para construir una comprensión integral del fenómeno conjunto los resultados evidenciaron una enseñanza expositiva, baja motivación estudiantil y escasa conexión entre la reflexión ética y la práctica operativa. Como respuesta, se diseñó una propuesta de innovación pedagógica basada en un módulo de ética operativa en torno inundados que integra dilemas reales dentro de las prácticas y fomenta la toma de decisiones fundamentadas en principios institucionales. Esta solución busca reducir las limitaciones de tiempo y recursos, al tiempo de incrementar la motivación y el reconocimiento académico de los docentes y estudiantes. La implementación inicial mostró una alta aceptación y percepción de utilidad práctica. En la agenda futura, se proyecta la validación del módulo en otras escuelas policiales, el desarrollo de recursos digitales interactivos en Moodle y la conformación de una red de mentores éticos que acompaña la formación junto con ello, se aspira a consolidar una cultura ética institucional más coherente con las demandas sociales y principios del servicio público.
dc.description.abstractThis project arose from the weak practical application of operational ethics in the training of third-cycle patrol officers at the Gonzalo Jiménez de Quesada Non-Commissioned Officer and Executive School. Using the Design Thinking methodology, a user-centered research process was developed that encompassed the phases of empathy, definition, ideation, and prototyping, allowing for the identification of gaps between the theoretical teaching of ethics and its implementation in real-life police decision-making contexts. Focus group interviews, non-participant observation, and empathy mapping were used, triangulating the information to build a comprehensive understanding of the phenomenon. The results revealed expository teaching, low student motivation, and a poor connection between ethical reflection and operational practice. In response, a pedagogical innovation proposal was designed based on an operational ethics module focused on flooding that integrates real-life dilemmas into practical work and encourages decision-making based on institutional principles. This solution seeks to reduce time and resource constraints while increasing the motivation and academic recognition of teachers and students. Initial implementation showed high acceptance and a perception of practical utility. Future agendas include validation of the module in other police schools, the development of interactive digital resources on Moodle, and the establishment of a network of ethics mentors to support training. The goal is to consolidate an institutional ethical culture more consistent with social demands and public service principles.
dc.format.extent68 pp
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.48713/10336_46822
dc.identifier.urihttps://repository.urosario.edu.co/handle/10336/46822
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad del Rosario
dc.publisher.departmentEscuela de Ciencias Humanas
dc.publisher.programEspecialización en Innovación Pedagógica
dc.relation.youtubehttps://www.youtube.com/embed/8kwNhafDaoE?si=Xnrj_B_CskFpPfCg
dc.rights.accesRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.accesoAbierto (Texto Completo)
dc.source.bibliographicCitationAponte López, J. P. (2021). La formación policial desde la ética del cuidado: experiencia en el Diplomado en Dirección Operativa del Servicio de Policía de la Escuela de Postgrados de Policía. Universidad de La Salle. https://ciencia.lasalle.edu.co/bitstreams/14b072a6-7663-412d-bfcf-6df09dabfbb5/download
dc.source.bibliographicCitationBélanger, P., & Carter, D. (2020). Technology-enhanced learning in police training: Current trends and future directions. Journal of Police and Criminal Psychology, 35(3), 202-214.
dc.source.bibliographicCitationBryson, J. M. (2018). Strategic planning for public and nonprofit organizations. Jossey-Bass.
dc.source.bibliographicCitationCasteblanco Orjuela, C. (2022). Inclusión tecnológica en los procesos de formación de educación superior en las escuelas de formación policial. Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD). https://repository.unad.edu.co/bitstream/handle/10596/49591/ccasteblancoo.pdf
dc.source.bibliographicCitationCastillo, L., & Pérez, M. (2016). Cultura organizacional y ética profesional en cuerpos policiales. Revista de Estudios Policiales, 12(3), 45-62.
dc.source.bibliographicCitationChacha, M. A. C., & Cueva, J. A. V. (2023). Integridad en procesos de formación policial. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(3), 1600–1615. https://www.ciencialatina.org/index.php/cienciala/article/view/8580
dc.source.bibliographicCitationCharman, S., et al. (2019). Active learning in police education: Bridging theory and practice. Policing: A Journal of Policy and Practice, 13(4), 471-485.
dc.source.bibliographicCitationCervantes-Estrada, M. L. C., & Torres, C. H. F. (2023). La pedagogía activa en la formación ética y vocacional de los oficiales de policía. ResearchGate. https://www.researchgate.net/publication/387145357
dc.source.bibliographicCitationDeuchar, R., & Donnelly, L. (2015). The impact of socio-political contexts on police training. Police Practice and Research, 16(2), 165-180.
dc.source.bibliographicCitationFernández, J., & Rodríguez, P. (2018). Integración curricular para la formación ética en academias policiales. Educación y Seguridad, 9(1), 77-94.
dc.source.bibliographicCitationGarcía, F. (2017). Metodologías activas para la formación ética en entornos policiales. Educación y Sociedad, 34(1), 103-122.
dc.source.bibliographicCitationGarcía, L. (2017). Pedagogía y formación policial: un análisis crítico. Revista Iberoamericana de Educación, 74(2), 131-149.
dc.source.bibliographicCitationGómez, R., & Ramírez, S. (2020). La ética en la formación policial: retos y propuestas. Revista Latinoamericana de Seguridad, 15(1), 23-40.
dc.source.bibliographicCitationGoldsmith, A. (2005). Police reform and the problem of trust. Theoretical Criminology, 9(4), 443-470.
dc.source.bibliographicCitationJackson, J., et al. (2012). Policing legitimacy and public cooperation in England and Wales. European Journal of Criminology, 9(1), 1-26.
dc.source.bibliographicCitationJumbo-Chiliquinga, K. D., & Valdez-Caicedo, M. L. (2025). Análisis de las falencias en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la formación policial en Latinoamérica: una revisión sistemática. Revista MQR. https://www.investigarmqr.com/2025/index.php/mqr/article/view/22
dc.source.bibliographicCitationKrause, E. D., et al. (2013). Teaching ethics in police training: A multidimensional approach. Journal of Criminal Justice Education, 24(4), 529-545.
dc.source.bibliographicCitationLoader, I., & Mulcahy, A. (2003). Policing and the social: Questions of legitimacy. European Journal of Criminology, 1(2), 136-158.
dc.source.bibliographicCitationLoftus, B. (2010). Police culture in a changing world. Oxford University Press.
dc.source.bibliographicCitationLópez, M., & Díaz, C. (2019). La ética en la formación policial: percepciones y desafíos. Revista Colombiana de Educación, 76, 55-74.
dc.source.bibliographicCitationMazerolle, L., et al. (2012). Procedural justice and police legitimacy. Justice Quarterly, 29(1), 58-86.
dc.source.bibliographicCitationMejía, E. F., Vera, M. E. M., & Maciel, M. V. (2023). Valores profesionales en un centro de formación policial del nororiente de México. Biolex, 15(1). https://www.scielo.org.mx/pdf/biolex/v15/2007-5545-biolex-15-e316.pdf
dc.source.bibliographicCitationMorales, J., & Rodríguez, P. (2019). Formación policial y competencias éticas: desafíos y perspectivas. Revista Colombiana de Seguridad, 6(2), 75-89.
dc.source.bibliographicCitationONU (2021). Informe sobre seguridad ciudadana y confianza pública en América Latina. Naciones Unidas.
dc.source.bibliographicCitationONU (2021). Manual de ética y derechos humanos para la policía. Naciones Unidas.
dc.source.bibliographicCitationPrenzler, T., & Ronken, C. (2001). Models of police oversight: A critique. Policing and Society, 11(2), 151-180.
dc.source.bibliographicCitationPunch, M. (2009). Police corruption and its prevention. European Journal on Criminal Policy and Research, 9(1), 7-21.
dc.source.bibliographicCitationRamírez, J. (2018). Ética y cultura organizacional en instituciones policiales. Análisis Policial, 9(2), 55-70.
dc.source.bibliographicCitationRamos, P., & Torres, G. (2018). Capacitación docente en ética policial: retos y perspectivas. Revista de Ciencias Policiales, 11(2), 35-53.
dc.source.bibliographicCitationRestrepo, A., & Gómez, R. (2018). La ética en la formación policial: una revisión crítica. Cuadernos de Formación, 7(1), 15-33.
dc.source.bibliographicCitationSalazar, D., et al. (2021). La articulación teoría-práctica en la formación policial. Revista de Seguridad y Defensa, 5(2), 15-33.
dc.source.bibliographicCitationSalazar, E., Pineda, C., & López, V. (2021). Estrategias pedagógicas para la ética en la formación policial. Revista de Educación en Seguridad, 11(3), 121-136.
dc.source.bibliographicCitationSánchez, M., & Martínez, L. (2020). Técnicas de diagnóstico para la mejora institucional. Gestión y Desarrollo, 14(4), 89-105.
dc.source.bibliographicCitationSkogan, W., & Frydl, K. (2004). Fairness and effectiveness in policing. National Academies Press.
dc.source.bibliographicCitationTorres, J., & Herrera, S. (2020). Motivación y ética profesional en policías en formación. Revista Latinoamericana de Seguridad, 15(2), 33-50.
dc.source.bibliographicCitationUNICEF (2014). Manual para la formulación de proyectos sociales. UNICEF.
dc.source.bibliographicCitationVélez, M. (2020). Ética y legitimidad policial en Colombia: un estudio desde la percepción ciudadana. Estudios Sociales, 38(4), 201-218.
dc.source.bibliographicCitationVan Maanen, J. (2011). Tales of the field: On writing ethnography. University of Chicago Press.
dc.source.bibliographicCitationCharman, S., Ellison, G., & Pemberton, S. (2019). Active learning in police education: Bridging theory and practice. Policing: A Journal of Policy and Practice, 13(4), 471–485.
dc.source.bibliographicCitationFullan, M. (2002). The change leader. Educational Leadership, 59(8), 16–20.
dc.source.bibliographicCitationHenderson, R. M., & Clark, K. B. (1990). Architectural innovation: The reconfiguration of existing product technologies and the failure of established firms. Administrative Science Quarterly, 35(1), 9–30.
dc.source.bibliographicCitationRestrepo, A., & Gómez, R. (2018). La ética en la formación policial: una revisión crítica. Cuadernos de Formación, 7(1), 15–33.
dc.source.bibliographicCitationRogers, E. M., & Scott, K. L. (1997). The diffusion of innovations model and outreach from the National Network of Libraries of Medicine to Native American communities. National Library of Medicine.
dc.source.bibliographicCitationSchumpeter, J. A. (1939). Business cycles: A theoretical, historical, and statistical analysis of the capitalist process. McGraw-Hill.
dc.source.instnameinstname:Universidad del Rosario
dc.source.reponamereponame:Repositorio Institucional EdocUR
dc.subjectÉtica operativa
dc.subjectInnovación Pedagógica
dc.subjectDesign Thinking
dc.subjectSimulación
dc.subjectActualización Policial
dc.subject.keywordOperational ethics
dc.subject.keywordPedagogical Innovation
dc.subject.keywordDesign Thinking
dc.subject.keywordSimulation
dc.subject.keywordPolice
dc.titleINEPO: Innovación en la ética educativa policial
dc.title.TranslatedTitleINEPO: Innovation in police educational ethics
dc.title.alternativeInnovación en la ética educativa policial
dc.typebachelorThesis
dc.type.hasVersioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.spaTrabajo de grado
local.department.reportEscuela de Ciencias Humanas
local.regionesVirtual
Archivos
Bloque original
Mostrando1 - 1 de 1
Miniatura
Nombre:
INEPO_Innovación_en la_ética_educativa_policial_Araque_Rojas_Ismael.pdf
Tamaño:
1.03 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descripción:
Descargar
Colecciones
Especialización en Innovación Pedagógica