Ítem
Acceso Abierto
Programa de Educación emocional - Me Cuido - Te Cuido.pdf
Título de la revista
Autores
Martínez López, Mayra Alejandra
Fecha
2026-06-03
Directores
Vera Márquez, Ángela Victoria
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad del Rosario
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Resumen
Este proyecto surge como respuesta institucional de la Universidad de La Salle (2018) para fortalecer el Sistema de Acompañamiento Integral (SAI) que busca transitar hacia entornos educativos más conscientes y fraternos. En particular, el Programa se fundamentó en el modelo pentagonal de Bisquerra (2011), integrando la Pedagogía del Cuidado (Noddings, 2013), la Comunicación No Violenta (Rosenberg, 2013), la afectividad corporizada (Fuchs y Koch, 2014) y la arquitectura de decisiones o nudges (Thaler y Sunstein, 2008). La intervención "Me cuido – Te cuido" tuvo como objetivo fortalecer la competencia de consciencia emocional dirigida a tutores con más de 5 años de experiencia; el programa se desarrolló en 4 meses distribuidos en 8 sesiones presenciales cada 15 días y el uso del termociómetro de Bumii (2023) como herramienta de autogestión. La evaluación del Programa se realizó desde un diseño mixto (Hernández Sampieri, - Mendoza, C., 2008), de pre test y post test sin grupo de control. Cuantitativamente se evaluaron las competencias emocionales con el cuestionario de competencias de la RIEEB (2025) y cualitativamente se incluyeron mapas de empatía y preguntas eNPS (Bumii, 2023). Los resultados cuantitativos del pretest evidenciaron una media de competencia emocional de 8.27, con la consciencia emocional como la dimensión más baja (7.72). Tras la intervención, el post-test no mostró cambios estadísticamente significativos, pero evidenció una tendencia a la mejora. La competencia emocional total ascendió a 8.78 y la consciencia emocional alcanzó una media de 8.67. Cualitativamente se reflejaron narrativas relacionadas con ampliación del léxico emocional y reflexiones sobre la corporalidad como instrumento de resonancia, transitando hacia una práctica tutorial reflexiva. Destacaron la importancia del vínculo y el cuidado y no solo resultados académicos.
Abstract
This project emerged as an institutional response from La Salle University (2018) to strengthen the Comprehensive Support System (SAI), which aims to foster more conscious and supportive educational environments. Specifically, the program was based on Bisquerra's pentagonal model (2011), integrating the Pedagogy of Care (Noddings, 2013), Nonviolent Communication (Rosenberg, 2013), embodied affectivity (Fuchs & Koch, 2014), and decision architecture or nudges (Thaler & Sunstein, 2008). The "I Take Care of Myself – I Take Care of You" intervention aimed to strengthen the emotional awareness skills of tutors with more than five years of experience. The program was delivered over four months, consisting of eight bi-weekly in-person sessions and the use of Bumii's (2023) thermometer as a self-management tool. The program evaluation was conducted using a mixed-methods design (Hernández Sampieri - Mendoza, C., 2008), with pre-tests and post-tests without a control group. Quantitatively, emotional competencies were assessed using the RIEEB competency questionnaire (2025), and qualitatively, empathy maps and eNPS questions were included (Bumii, 2023). The quantitative pre-test results showed a mean emotional competency score of 8.27, with emotional awareness being the lowest dimension (7.72). After the intervention, the post-test did not show statistically significant changes but revealed a trend toward improvement. Total emotional competency rose to 8.78, and emotional awareness reached a mean of 8.67. Qualitatively, narratives related to expanding emotional vocabulary and reflections on the body as a tool for resonance were reflected, leading to a shift toward reflective tutoring practices. The importance of connection and care, not just academic results, was emphasized.
Palabras clave
Educación emocional , Consciencia emocional , Comunicación No violenta , Tutores de acompañamiento integral , Universidad
Keywords
Emotional education , Emotional awareness , Nonviolent communication , Holistic support tutors , University
