Ítem
Acceso Abierto
¿Qué factores participan en el aprendizaje interprofesional en el entorno clínico de los estudiantes de pregrado de medicina y enfermería?
Título de la revista
Autores
Gómez Moreno, Juan Pablo
Mesa Acosta, Andrea Carolina
Rincón Millán, Camilo Enrique
Archivos
Fecha
2022-12-13
Directores
Olmos-Vega, Francisco
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad del Rosario
Pontifica Universidad Javeriana. Faultad de Medicina
Pontifica Universidad Javeriana. Faultad de Medicina
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Resumen
Contexto: El aprendizaje interprofesional es cada vez más relevante dentro de la formación de todas las profesiones del área de la salud, principalmente en los sitios de práctica clínica. Algunos estudios han mostrado beneficios y también dificultades respecto a su implementación, pero aún no es claro en nuestro medio si existen particularidades frente su impacto y la percepción de los estudiantes de medicina y enfermería en espacios de interacción formales e informales. Métodos: Se realizaron en dos instituciones Universitarias en diferentes ciudades de Colombia, entrevistas semiestructuradas y un grupo focal para indagar las experiencias de estudiantes de medicina de 10° semestre, internos de Medicina, estudiantes de enfermería de 7° y 8° semestre en relación con este aprendizaje. Para comprender este fenómeno del aprendizaje interprofesional utilizamos la teoría de Paisajes de práctica y para el análisis de los datos obtenidos, la Teoría Fundamentada Constructivista. Resultados: Nuestros hallazgos evidencian la escasa interacción en los sitios de práctica, esto en relación con disparidades de poder entre las comunidades. También existen interacciones positivas, tanto formales como informales en el sitio de práctica que permiten la consecución de aprendizajes significativos, por otro lado, las interacciones tempranas pueden favorecer el ambiente de trabajo en el paisaje de práctica. Conclusión: Es necesario fomentar en las Instituciones de salud y las Universidades, a nivel curricular de forma temprana actividades formales e informales que favorezcan la colaboración y el aprendizaje interprofesional. También es necesario optimizar la comunicación en el paisaje de práctica de atención en salud, entre los integrantes de las comunidades con el fin de que sea mucho más fácil su interacción.
Abstract
Interprofessional learning is increasingly relevant within the training of all healthcare professions, mainly in the workplace. Some studies have shown benefits and difficulties regarding its implementation. However, it is still not clear its impact on medical and nursing students in the healthcare landscape of practice. We designed a constructivist grounded theory study. We conducted semi-structured interviews and one focus group in two university institutions in different cities of Colombia to investigate the experiences of medical and nursing students about their experiences with interprofessional collaboration at the workplace. To understand this phenomenon of interprofessional learning, we used the theory of Landscapes of practice. We constructed the results by making constant comparisons of the data, memo writing, and theoretical sampling. Our findings show that little interaction exists between undergraduate medical and nursing students in the healthcare landscape of practice, mainly because of power disparities between communities. There are also positive formal and informal interactions in the practice landscape that allow significant learning. On the other hand, early formal and informal interactions can favor interprofessional collaboration and learning at the workplace.
Palabras clave
Interprofesionalismo , Colaboración interprofesional , Aprendizaje interprofesional , Paisajes de práctica , Profesiones del área de la salud
Keywords
Interprofessionalism , Interprofessional collaboration , Interprofessional learning , Landscapes of practice
