Ítem
Acceso Abierto
Factores favorecedores y dificultadores del logro de la autonomía clínica en la formación odontológica: percepciones de egresados recientes y equipo docente
Título de la revista
Autores
Castañeda Rincón, Laura Liliana
Giraldo Alzate, Paola Andrea
Fecha
2026-06-30
Directores
Perdomo Núñez, Karin Natalia
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad del Rosario
Pontificia Universidad Javeriana. Facultad de Medicina
Pontificia Universidad Javeriana. Facultad de Medicina
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Resumen
Esta investigación tuvo como propósito comprender los factores que favorecen y dificultan el logro de la autonomía clínica durante la formación odontológica desde la perspectiva de egresados recientes y docentes clínicos. Se desarrolló un estudio cualitativo con enfoque interpretativista y diseño de teoría fundamentada constructivista. Participaron tres egresados recientes y cuatro docentes del programa de Odontología de la Universidad Cooperativa de Colombia, mediante entrevistas semiestructuradas. Los resultados evidenciaron que la autonomía clínica es un proceso progresivo y socialmente construido, influido por factores pedagógicos, emocionales, personales e institucionales. El acompañamiento docente, la práctica clínica gradual y la retroalimentación favorecen su desarrollo, mientras que la supervisión inadecuada, la presión asistencial y el temor al error pueden limitarlo. Los hallazgos aportan elementos para fortalecer los procesos formativos y promover el desarrollo de profesionales con mayor autonomía y capacidad para la toma de decisiones clínicas responsables.
Abstract
This study aimed to understand the factors that facilitate and hinder the achievement of clinical autonomy during dental education from the perspectives of recent graduates and clinical faculty members. A qualitative study was conducted using an interpretivist paradigm and a constructivist grounded theory design. Three recent graduates and four clinical faculty members from the Dentistry Program at the Universidad Cooperativa de Colombia participated through semi-structured interviews. Data were analyzed using initial coding, focused coding, and the constant comparative method. The findings revealed that clinical autonomy is a progressive and socially constructed process influenced by pedagogical, emotional, personal, and institutional factors. Faculty support, gradual clinical practice, and constructive feedback were identified as key facilitators, whereas inadequate supervision, clinical workload pressure, and fear of making mistakes emerged as barriers. These findings provide valuable insights for strengthening educational practices and fostering the development of dental professionals with greater clinical autonomy and the ability to make responsible clinical decisions.
Palabras clave
Autonomía clínica , Andamiaje pedagógico , Educación odontológica , Formación clínica , Supervisión clínica , Autorregulación del aprendizaje
Keywords
Clinical autonomy , Instructional scaffolding , Dental education , Clinical education , Clinical supervision , Self-regulated learning
