Maestría en Inteligencia Emocional y Bienestar

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Examinando Maestría en Inteligencia Emocional y Bienestar por Director "Domínguez Rojas, Ana Lorena"

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    Acceso Abierto
    Colores para el Corazón, educación emocional para niños y niñas de 3 a 5 años
    (2025-12-04) Silva Gutiérrez, Mariana; Domínguez Rojas, Ana Lorena
    El programa “Colores para el Corazón” se implementó con niños y niñas de 3 a 5 años del Colegio Cumbres Bogotá con el propósito de favorecer el desarrollo de competencias socioemocionales mediante actividades lúdicas inspiradas en el modelo RULER. A través de estrategias como el Mood Meter, la Caja de la Calma, el Emotion Lab y las Dinámicas Cooperativas, se promovió el reconocimiento, expresión y regulación de emociones dentro de la rutina escolar. La metodología cualitativa incluyó instrumentos como cuestionarios y entrevistas a docentes, al igual que el diligenciamiento de un diario de campo, permitiendo evidenciar avances en el lenguaje emocional, la autorregulación y la convivencia en el aula. Los resultados señalaron mejoras en el clima emocional y en la práctica pedagógica, así como la necesidad de mayor tiempo de implementación y acompañamiento docente y familiar. El proyecto demuestra que es posible que la educación emocional en la primera infancia sea integrada de manera transversal al currículo, requiriendo un trabajo colaborativo, continuo y articulado entre docentes, familias y comunidad educativa, que garantice la sostenibilidad y profundización de los aprendizajes.
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    Educación Emocional en la Escuela Inclusiva Emoactivos Educando Desde el Cuerpo
    (2025-06-04) Gómez Jurado, María Fernanda; Domínguez Rojas, Ana Lorena
    El Programa Educación Emocional en la Escuela Inclusiva se desarrolla en el Colegio Provinma bilingüe entre el segundo semestre del año 2024 y el primer periodo académico del año 2025 con el propósito de sensibilizar a los agentes educativos (docentes y familias) y entrenar en conciencia emocional a estudiantes que han sido diagnosticados con trastornos generalizados del neurodesarrollo basado en el Modelo Pentagonal de Competencias Emocionales (Bisquerra, 2009). Es un programa que se desarrolló bajo las bases conceptuales del aprendizaje situado y fortalecido por el sustento teórico de la cognición de las 4E, que comparten que el aprendizaje requiere el involucramiento del cuerpo, la interacción dinámica con el entorno y la participación activa y experiencial en el contexto donde se desarrolla la experiencia del aprendizaje; de allí el nombre EMOACTIVOS: Educando con el cuerpo. Se realiza un total de 28 horas de entrenamiento emocional en el cual se da lugar al aprendizaje de vocabulario emocional, identificación de emociones propias, de los demás y atención plena. Los resultados del Programa son valorados desde el enfoque diferencial dando lugar así a la revisión del ciclo de investigación – acción y al diseño de estrategias para la segunda fase de entrenamiento en regulación emocional.