Pregrado en Antropología

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Examinando Pregrado en Antropología por Director "Aguilar Forero, Nicolás Juan Camilo"

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    Aprender desde el ser: la práctica de la educación democrática en la pedagogía alternativa de la Escuela Mediática del Centro Educativo Libertad
    (2023-03-02) Fuentes Osorio, Laura Cristina; Aguilar Forero, Nicolás Juan Camilo
    Esta monografía presenta el análisis de la educación democrática en un proyecto de educación media alternativa como un proceso en constante construcción, cuyas bases se encuentran en las dinámicas cotidianas que interpelan el quehacer docente y la formación estudiantil. De este modo, a través de un enfoque etnográfico se pregunta por la práctica de la democracia más allá del discurso institucional, al rastrear prácticas pedagógicas y relaciones sociales entre los actores que dan cuenta de los alcances reales de un concepto tan complejo y amplio como este. Es así como los principios que componen la educación democrática, tales como libertad, autonomía, participación y respeto, permiten el desarrollo de un argumento reflexivo que visibiliza su carácter dinámico, heterogéneo y paulatino en el aprendizaje. Su práctica influye en procesos académicos y personales que no van con el ritmo y homogenización de la educación tradicional y la sociedad en general, dando a conocer los aportes, retos y tensiones que suscita en la pedagogía alternativa. De esta manera, la educación democrática en este contexto deriva en la consolidación de una subjetividad política particular entre los estudiantes, caracterizada por el interés en la transformación social.
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    Acceso Abierto
    Kpop: la experiencia de bailar en la academia STAGE de Bogotá
    (2025-03-20) Arias Fonseca, Sebastian Camilo; Aguilar Forero, Nicolás Juan Camilo
    El presente estudio analiza cómo los jóvenes participantes de STAGE, una academia de baile dedicada a la difusión del Kpop en Bogotá, configuran culturas juveniles a partir de su interacción con esta industria cultural. A través de un enfoque cualitativo y etnográfico, se realizaron observaciones participantes en 12 sesiones de baile y entrevistas semiestructuradas a cinco jóvenes mujeres de entre 15 y 22 años con una trayectoria activa en la comunidad Kpop. Los resultados muestran que STAGE no es solo un espacio de aprendizaje del baile, sino un lugar de socialización, identidad y comunidad. Se evidencia que el Kpop no es únicamente un fenómeno musical, sino una industria cultural con dinámicas de consumo que impactan la configuración de la identidad juvenil. Los participantes de STAGE no solo reproducen las coreografías de los idols, sino que resignifican el Kpop en su cotidianidad, estableciendo relaciones sociales basadas en su pertenencia a la comunidad y adoptando prácticas simbólicas que fortalecen su sentido de pertenencia. Asimismo, el estudio identifica tensiones y desafíos que enfrentan los jóvenes Kpopers, como la estigmatización social, los conflictos familiares por el alto consumo de productos relacionados con el Kpop y la presión económica para acceder a experiencias y mercancía de la industria. Sin embargo, estos desafíos se contrarrestan con la construcción de redes de apoyo y la consolidación de STAGE como un espacio seguro para la expresión y el desarrollo personal. En conclusión, el Kpop en Bogotá se ha convertido en un fenómeno cultural que trasciende el entretenimiento para consolidarse como una forma de vida. STAGE representa un punto de convergencia donde los jóvenes no solo aprenden baile, sino que encuentran un espacio de reconocimiento mutuo y de negociación identitaria. Finalmente, la investigación deja abierta la posibilidad de futuros estudios sobre la evolución de las culturas juveniles digitales y su impacto en la configuración de identidades en la era globalizada.
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    Acceso Abierto
    La transformación de un colegio femenino y su impacto en el alumnado
    (2023-02-09) Urbano Bernal, Ana María; Aguilar Forero, Nicolás Juan Camilo
    Esta investigación surge de preguntarse por la educación recibida y reflexionar acerca de la característica, en la actualidad poco común en las comunidades educativas, de estudiar en un colegio femenino. Esta institución decide hacer una transición en el año 2011 a colegio mixto y recibe a sus primeros niños, lo cual implico una serie de cambios dentro de la comunidad educativa (directivos, docentes, alumnado y padres de familia). Por este motivo, el objetivo general de esta investigación es analizar cómo el ingreso de hombres a la institución impactó en el modelo pedagógico y en las y los estudiantes de este colegio. Para este trabajo se realizaron entrevistas semi-estructuradas e historias educativas con personas cercanas a la institución quienes compartieron los retos, aprendizajes y sus experiencias dentro de este proceso de cambio, transformación y adaptación. La presente tesis se divide en dos capítulos, el primero presenta un recorrido histórico de la institución, sus primeras enseñanzas como colegio para señoritas, femenino y posteriormente mixto. El segundo capítulo, presenta las experiencias del exalumnado sobre esta transformación, sus impresiones sobre la misma y sus aprendizajes. Este trabajo busca realizar un aporte a la antropología de la educación, especialmente a la producción de conocimiento que, desde este campo, habla sobre el género como un factor diferenciador dentro de las aulas de clase, así como la influencia del colegio dentro del desarrollo individual de la persona. Sumado a esto, espero mostrar que no en todos los casos llega a existir este tipo de diferenciación o que no se percibe de igual manera en algunos escenarios.