Encuentro Latinoamericano de Innovación en Educación Superior 2019

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https://repository.urosario.edu.co/handle/10336/20494

El Encuentro Latinoamericano de Innovación en Educación Superior es un escenario para reconocer y visibilizar las iniciativas, experiencias y/o proyectos innovadores desarrollados por la comunidad académica latinoamericana, en torno a las nuevas dinámicas de aprendizaje; la creación, transmisión y aprovechamiento del conocimiento científico y tecnológico, entre los distintos actores sociales; y la implementación de las prácticas innovadoras en la enseñanza, utilización de las TIC, y creación de ambientes físicos flexibles.

En el marco del encuentro se otorgó el Premio Latinoamericano a la Innovación en Educación Superior, cuyos ganadores fueron:

Premio económico + Galardón

Categoría Propuesta Integral e Innovadora: Cosmos – Living Learning Lab Javeriano. Pontificia Universidad Javeriana.

Categoría Experiencia de Aprendizaje Transformador: Programa Paz y Región. Universidad de Ibagué.

Categoría Ecosistema Abierto: Eureka! colectivo interdisciplinario de divulgación científica y conocimiento. Universidad Autónoma de Chile.

Categoría Campus Innovador y Sostenible: Makerspace en bibliotecas para la creación de entornos de aprendizaje colaborativo, innovador y creativo. Universidad Nacional de Colombia. Sede Medellín. División de Bibliotecas.

Reconocimiento al Colegio Innovador y Transformador: Robótica para niños…Una apuesta para el desarrollo de competencias científicas, pensamiento crítico investigativo y aprendizaje de conceptos científicos. Escuela Normal Superior Jardín de Risaralda.

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Examinando Encuentro Latinoamericano de Innovación en Educación Superior 2019 por Materia "Didáctica de las ciencias"

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    Eureka Colectivo interdisciplinario de divulgación científica y conocimiento
    (2019-10-11) Freire Smith, Marla
    Proyecto presentado por la Universidad Autónoma de Chile para participar por el "Premio Latinoamericano de la Innovación en Educación Superior 2019". Eureka! es un proyecto de la Vicerrectoría de Investigación y Postgrado (VRIP) de la Universidad Autónoma de Chile, compuesto por un grupo de investigadores e investigadoras de distintas disciplinas que exploran diferentes formas de construir conocimiento, y, en especial, de hacer divulgación de forma interdisciplinaria y lúdica. Realizamos divulgación científica y de conocimiento a través de shows con contenido científico y de conocimiento general, en diversas áreas: historia, artes, química, astrofísica, astroquímica, biología, etc., aptos para todo público, pues lo hacen de forma lúdica y entretenida. Utilizamos recursos escénicos y teatrales para realizar nuestras presentaciones de forma entretenida, pero respetando el rigor necesario de las materias a tratar. Trabajamos de forma interdisciplinaria, poniendo énfasis la base disciplinar de cada uno/a para compartir sus conocimientos y experiencias a través del formato de monólogos, con algunos elementos del stand up comedy. Y lo hacemos porque desde el humor y la creatividad es posible acercar los diferentes conocimientos, y, la investigación en general, a todas las personas. Ya se trate de matemáticas, artes, música, historia, astrofísica, química… lo hacemos cercano, divertido y fácil de comprender. Algunas de nuestras presentaciones: Protagonistas 2030 Encuentros El Mercurio”, Casa Piedra, Vitacura, Región Metropolitana, agosto de 2018. Noches de Humor y ciencia. Humor al cuadrado”, Sedes de la Universidad Autónoma de Chile en Temuco, Talca, Santiago y en el Teatro Municipal de Requínoa, en el marco de la Semana de la Ciencia. Octubre de 2018. Eventos de “Congreso Futuro en tu Comuna”, en las comunas de La Granja y La Reina. Octubre y Noviembre de 2018. Vincúlate de la Universidad Autónoma de Chile, Temuco. Diciembre de 2018. Cosmofest. I Festival de Astronomía y Música”, Museo Interactivo Mirador, la Granja, Región Metropolitana. Abril de 2019. Evento Evoluciona organizado por el preuniversitario Pedro de Valdivia, Espacio Riesco, Huechuraba, Región Metropolitana. Abril de 2019.
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    Acceso Abierto
    La interdisciplinariedad y los contextos: dos aspectos que contribuyen a la solución de las dificultades académicas en aulas multidisciplinares ingenieriles
    (2019-10-10) Turizo Martínez, Luis Gabriel
    Proyecto presentado por la Universidad de la Costa -CUC- para participar por el "Premio Latinoamericano de la Innovación en Educación Superior 2019". En esta oportunidad se describe una experiencia didáctica que puede aplicarse a escenarios educativos donde existan dificultades académicas relacionadas con aulas donde haya estudiantes pertenecientes a varias profesiones (aulas multidisciplinares) o diversidad cultural. Para la experiencia se utilizó la investigación acción y un alcance descriptivo con una muestra de 160 estudiantes de seis Ingenierías diferentes, en dos semestres distintos, implementándose varios estilos de clases en las asignaturas de Física Mecánica y Campos fundamentadas en los conceptos de interdisciplinariedad y el contexto estudiantil para tratar de solucionar el problema de la alta reprobación y deserción estudiantil que ocurría en los semestres anteriores. Al poner en práctica estos procesos didácticos e innovadores asociados a la interdisciplinariedad y la cotidianidad escolar, el constructivismo y la Modificabilidad Cognitiva, se favoreció en los estudiantes el desarrollo de las competencias actitudinales, procedimentales y cognitivas, así como la generación de competencias científicas e investigativas, con el solo hecho de partir del contexto estudiantil, con elementos escolares inmediatos y la identificación de nodos interdisciplinares específicos, solucionando así las dificultades detectadas.
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    Acceso Abierto
    Laboratorio de innovación Semiosislab: un entorno de aprendizaje continuo
    (2019-10-11) Bravo, Edna
    Proyecto presentado por la Universidad Industrial de Santander para participar por el "Premio Latinoamericano de la Innovación en Educación Superior 2019". El Laboratorio de Innovación SemiosisLab de la Escuela de Estudios Industriales y Empresariales en la Universidad Industrial de Santander, nació en el año 2014 como un entorno de aprendizaje continuo que permitiera: fortalecer la confianza creativa de los estudiantes de Ingeniería Industrial en la UIS y promover experiencias de aprendizaje distintivas, a través de la solución de retos organizativos utilizando las herramientas más avanzadas en gestión de la innovación, filosofía del Pensamiento de Diseño o Design Thinking y la rigurosidad científica que caracteriza la Universidad. En ese sentido, SemiosisLab se ha consolidado como un espacio con un multidisciplinar que construye desde la ciencia aplicada y la interacción continua con el entorno y el ecosistema global de innovación, modelos que han sido utilizados por universidades, comunidades, empresas, emprendedores y organizaciones públicas, interesadas en acelerar los procesos de innovación personal y organizativa con el propósito de generar valor económico y social, generando así experiencias de aprendizaje distintivas a los estudiantes de la UIS que deseen participar de estos retos.
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    Acceso Abierto
    Metódica de enseñanza andragógica sobre la base de la aceleración digital, para inteligencia artificial en ingeniería. (MEIA)
    (2019-10-11) Chacon Rangel, Jose Gerardo
    Proyecto presentado por la Universidad Simon Bolivar Cúcuta para participar por el "Premio Latinoamericano de la Innovación en Educación Superior 2019". La motivación para abordar el tema de la enseñanza de la Inteligencia Artificial (I.A) en programas de ingeniería es la observación del investigador del crecimiento vertiginoso de las tecnologías digitales apoyadas en IA, la disrupción ocasionada por este crecimiento y la forma como deben apropiarse estas son catalizadores de la realización de esta iniciativa. La industria, la empresa, la salud, transporte y cultura cambian rápidamente impulsados por las nuevas tecnologías digitales, no así la educación en estos escenarios tecnológicos. El investigador observa una brecha entre el ritmo del crecimiento acelerado de las tecnologías digitales que utilizan inteligencia artificial y el ritmo del crecimiento de los métodos de enseñanza de las mismas. El reto de los formadores actuales en ingeniería es como preparar a la generación que abordara el mercado laboral en el siglo XXI, con metodologías del siglo XX . Partiendo de lo anterior expuesto el investigador se plantea: ¿cómo enseñar tecnologías que cambian rápidamente?, ¿cómo comprender y entender tantas al mismo tiempo?, ¿que enseñar de estas tecnologías?. La respuesta a estos interrogantes es proponer una metódica de enseñanza activa en Andragogíca sobre la base de aceleración digital de nuevas tecnologías digitales que se apoyan en inteligencia artificial para los programas de ingeniería.
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    Acceso Abierto
    Robótica para niños… Una apuesta para el desarrollo de competencias científicas, pensamiento crítico investigativo y aprendizaje de conceptos científicos
    (2019-10-11) Mosquera Machado, Beatriz Eugenia
    Proyecto presentado por Escuela Normal Superior El Jardín de Risaralda, dentro del marco del evento "Encuentro Latinoamericano para la Innovación en Educación Superior 2019" y ganador en la categoría “Colegio innovador y transformador” del reconocimiento al mejor proyecto desarrollado en instituciones de educación básica o secundaria. "Robótica para niños, es una experiencia donde se realiza un proceso investigativo desarrollado por estudiantes de grado sexto en el área de ciencias naturales, con el propósito de resolver problemáticas cercanas a su entorno escolar como el sistema de riego para la bio-granja institucional, el desarrollo de competencias científicas y habilidades del pensamiento crítico investigativo; lo anterior, a partir de la propuesta del programa ondas de Colciencias y el programa de mecatrónica de la Universidad Tecnológica de Pereira. Durante este proceso se conformó el grupo de investigación Laboratorios A6, propiciando en los estudiantes la formulación la pregunta investigativa, el planteamiento del problema que precisa realizar un sistema de riego automatizado para las hortalizas y plantas aromáticas de la bio-granja experimental, dada la dificultad para realizar el riego, en baldes o en botellas plásticas, por la lejanía de los baños a la granja; épocas de sequía como el fenómeno de la niña o inexistencia de riego, cuando se está en vacaciones, donde en muchas ocasiones las plantas mueren por deshidratación; formulación de objetivos y en general, la trayectoria de la indagación."
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    Acceso Abierto
    Tadeolab: Laboratorio de artes ciencias y tecnología de la U Tadeo
    (2019-10-11) Quijano Silva, Catalina
    Proyecto presentado por Universidad Jorge Tadeo Lozano para participar por el "Premio Latinoamericano de la Innovación en Educación Superior 2019". Tadeolab es un espacio de preguntas, donde el proceso es tan importante como el resultado. Es un espacio diferente a un salón de clases, un lugar donde se contagia a otros para transformar. Es un laboratorio que permite conectar todo tipo de profesores, estudiantes de diferentes facultades, directivos, funcionarios, emprendedores, y personas geniales que deciden siempre ponerle un sello particular a su diploma. Es un lugar de experimentación permanente, de metodologías creativas, de investigación transdisciplinar aplicada al arte, la ciencia y la tecnología. Es un lugar dinámico, que trabaja fuera del salón, sale a la calle, habla con las personas y busca fomentar la innovación social y el emprendimiento de base tecnológica. En el año 2014, eran tan sólo 14 estudiantes en 2014 y hoy en día alberga a más de 630 estudiantes por año formándose en electivas interdisciplinarias donde adquieren metodologías y herramientas para trabajar bajo la modalidad de proyecto y encontrar soluciones rápidas a partir de caminos diferentes. TadeoLAB es hoy en día un lugar posicionado en la universidad que permite una conexión con: Propósitos, Pasiones, Personas, Posibles, Problemas. Los transforma en Proyectos que impacten y sobre todo que cambien la manera individual como se trabaja.
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    Acceso Abierto
    Tipologías de la experimentación en la didáctica física: formando profesores transformadores de pensamiento
    (2019-10-10) CASTIBLANCO ABRIL, OLGA LUCIA
    Proyecto presentado por la Universidad Francisco José de Caldas para participar por el "Premio Latinoamericano de la Innovación en Educación Superior 2019". "Esta investigación se desarrolló en el marco de un seminario de Didáctica de la física del programa de Licenciatura en Física de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Bogotá, entre 2016 y 2018. Se trabajó sobre la pregunta ¿Cómo enseñar al futuro profesor a reconocer la potencialidad de la experimentación alternativa en procesos de autoaprendizaje y de enseñanza de la física? Buscamos abrir caminos para caracterizar la experimentación como método de innovación en la interacción en el aula, con el fin de desarrollar habilidades de pensamiento útiles para la transformación social. Esta fue una investigación basada en el diseño dentro de la perspectiva de la acción y la intervención docente, a partir de la creación y ejecución de ejercicios de tipo metacognitivo sobre la experimentación en la enseñanza de la física. La toma de datos se hizo mediante el desarrollo de actividades en torno al experimento mental, discrepante, ilustrativo, casero, virtual y por investigación. El texto a ser analizado se construyó con base en grabaciones de audio, las observaciones de la docente y los escritos de los estudiantes. Se concluyó que para los estudiantes -futuros profesores- es novedoso el evidenciar que existen la experimentación en la clase de física que ofrece resultados más profundos y potentes que la mera verificación de ecuaciones. Comprendieron múltiples formas de roles del docente y del estudiante que generan diversas formas de interacción en el aula, por medio de las diferentes modalidades de experimentación. Reconocieron también que aun cuando habían escuchado sobre experimentos diferentes o visto videos disponibles en la web, no imaginaban el potencial que tienen para favorecer la comprensión de la física y la construcción de conocimiento sobre lo estudiado, pero, sobre todo, que fortalece la autonomía docente para desarrollar procesos de enseñanza centrados en el diálogo con los estudiantes y en el crecimiento permanente y cooperativo de todos los participantes de la clase.