Encuentro Latinoamericano de Innovación en Educación Superior 2019

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https://repository.urosario.edu.co/handle/10336/20494

El Encuentro Latinoamericano de Innovación en Educación Superior es un escenario para reconocer y visibilizar las iniciativas, experiencias y/o proyectos innovadores desarrollados por la comunidad académica latinoamericana, en torno a las nuevas dinámicas de aprendizaje; la creación, transmisión y aprovechamiento del conocimiento científico y tecnológico, entre los distintos actores sociales; y la implementación de las prácticas innovadoras en la enseñanza, utilización de las TIC, y creación de ambientes físicos flexibles.

En el marco del encuentro se otorgó el Premio Latinoamericano a la Innovación en Educación Superior, cuyos ganadores fueron:

Premio económico + Galardón

Categoría Propuesta Integral e Innovadora: Cosmos – Living Learning Lab Javeriano. Pontificia Universidad Javeriana.

Categoría Experiencia de Aprendizaje Transformador: Programa Paz y Región. Universidad de Ibagué.

Categoría Ecosistema Abierto: Eureka! colectivo interdisciplinario de divulgación científica y conocimiento. Universidad Autónoma de Chile.

Categoría Campus Innovador y Sostenible: Makerspace en bibliotecas para la creación de entornos de aprendizaje colaborativo, innovador y creativo. Universidad Nacional de Colombia. Sede Medellín. División de Bibliotecas.

Reconocimiento al Colegio Innovador y Transformador: Robótica para niños…Una apuesta para el desarrollo de competencias científicas, pensamiento crítico investigativo y aprendizaje de conceptos científicos. Escuela Normal Superior Jardín de Risaralda.

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Examinando Encuentro Latinoamericano de Innovación en Educación Superior 2019 por Fecha de publicación

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    Simulación gerencial basada en aprendizaje por retos
    (2019-10-11) PATIÑO CASTRO, OMAR ALONSO
    Proyecto presentado por la Universidad EAN para participar por el 'Premio Latinoamericano de la Innovación en Educación Superior 2019'. 'El desarrollo de la asignatura de Simulación Gerencial para los estudiantes del programa de administración de empresas de la EAN, unidad de estudio que se cursa al final se la carrera se sustenta en el diseño de cinco (5) retos que recrean contextos empresariales en los que deben interpretar problemáticas y plantear soluciones, asumiendo roles que representan las posibles alternativas de desempeño profesional. Los docentes asumen roles en cada reto, para retroalimentar desde dicha perspectiva la gestión realizada por los estudiantes. Los retos en los que los estudiantes desarrollan las competencias del curso se relacionan con: Reto de Coyuntura: Argumentación de posturas de partes interesadas (estudiantes) frente a /fenómenos/eventos de la actualidad política, económica y social del país, bajo el ejercicio de debate ante representantes de medios de comunicación (docentes). Reto de Intervención Organizacional: Identificación de una situación problémica identificada, elaboración y sustentación del diagnóstico y diseño del plan estratégico ante una Junta Directiva (docentes) en el rol de Consultores Organizacionales (estudiantes). Reto de Emprendimiento: Concepción de una idea de negocio con alto componente innovador, diseño del modelo y perfil de negocios, que los emprendedores (estudiantes) sustentan ante un grupo de inversionistas. Reto de Intervención Organizacional para fortalecer la actuación ética: Establecimiento de una problemática relativa a la responsabilidad social empresarial, diseño y sustentación de un modelo de actuación ética para una Organización, en el ejercicio de Consultores (estudiantes) ante la Junta Directiva (docentes). Reto - Juego de Simulación: Toma de decisiones empresariales en plataforma de Juego de Simulación de Negocios Cesim.'
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    Cosmos: Living Learning Lab javeriano
    (2019-10-10) Castillo Ariza, José María
    Proyecto presentado por la Universidad Javeriana para participar por el "Premio Latinoamericano de la Innovación en Educación Superior 2019". Las universidades tienen un rol fundamental en la búsqueda de la sostenibilidad. En este contexto, la Pontificia Universidad Javeriana se encuentra implementando el Plan de Manejo Ecológico y Ambiental - COSMOS - que da cumplimiento a la Política Ecológica y Ambiental. En el marco de COSMOS se encuentra la estrategia “Living Learning Lab Javeriano (LLLJAV)”, que tiene como objetivo aplicar la Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) en las tres funciones sustantivas de la universidad (docencia, investigación, extensión), en el medio universitario y en el campus, desde un enfoque interdisciplinario, sistémico, integral y participativo. Dado que la EDS demanda un enfoque universitario integrador e innovador, LLLJAV promueve las acciones desarrolladas por diferentes facultades y unidades de la universidad para formar a los estudiantes en sostenibilidad, desde un enfoque de trabajo conjunto e interdisciplinario, donde el Campus Universitario se convierte en un “Laboratorio de Aprendizaje Vivo” en el que el conocimiento de las aulas de clase se traslada a la acción desde el aprendizaje activo y experiencial, aportando a la formación integral y a la construcción de competencias para el desarrollo sostenible, fundamentales para el cuidado de la casa común.
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    Experimento de recursos de uso común en aulas pedagógicas
    (2019-10-10) Mantilla Ribero, César Andrés
    El Profesor Cesar Mantilla de la Facultad de Economía de la Universidad del Rosario, realiza la presentación juegos interactivos para enseñar conceptos complejos en el "Encuentro Latinoamericano de la Innovación en Educación Superior 2019".
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    Mirar, comprender, proponer y producir conocimientos para aprender en contexto. Una experiencia que articula docencia, investigación y proyección social
    (2019-10-11) Ademar Ferreyra, Horacio
    Proyecto presentado por Universidad Católica de Cordoba para participar por el "Premio Latinoamericano de la Innovación en Educación Superior 2019". Con base en los principios del aprendizaje pleno y a través de procesos de intervención que permiten conjugar producción de conocimiento y aporte/transformación a las realidades sociales, Mirar, comprender, proponer y producir conocimientos para aprender en contexto es una experiencia de aprendizaje transformador que articula la docencia con investigación educativa y proyección social, involucrando a estudiantes de carreras de grado y posgrado de la Facultad de Educación de la UCC, Argentina –cátedras a cargo de integrantes del Equipo de Investigación de Educación de Adolescentes y Jóvenes, Unidad Asociada CONICET-en a) propuestas formativas en terreno (observación y análisis de prácticas de enseñanza reales), b) proyectos de transferencia (generación de productos de divulgación científica y de productos visuales y audiovisuales como recursos para la formación docente; procesos de transferencia a autoridades escolares y responsables de gobiernos locales), c) instancias de trabajo conjunto con actores del ámbito educativo (talleres, seminarios, foros, jornadas, etc., con investigadores, especialistas, supervisores, directivos, docentes, familias, estudiantes –de Nivel Secundario y Superior-, equipos técnicos, funcionarios) y d) propuestas de formación docente como instancias de retroalimentación de resultados de investigación. Las escuelas secundarias son el más directo contexto de aplicación y uso de la diversa y abundante producción resultante.
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    Incubadora de innovaciones sociales en educación
    (2019-10-11) Salinas, Martha
    Proyecto presentado por Corporación Universitaria Minuto de Dios para participar por el "Premio Latinoamericano de la Innovación en Educación Superior 2019". Nuestro proyecto consiste en un proceso de transformación pedagógica y curricular en el nivel de Maestría basado en la creación de un seminario colegiado con perspectiva transdisciplinar incorporando mecanismos de innovación y orientado a la incubación de innovaciones sociales en educación. Es una experiencia de dos años que se ha desarrollado en cinco fases: (a) intervención curricular de tres espacios académicos originalmente divididos entre los cuales los estudiantes debían elegir, a través de la generación de un seminario interdisciplinar que permite a los estudiantes acercarse a tres ámbitos de conocimiento: la intercultualidad crítica y los diálogos epistémicos, las innovaciones didácticas y la gestión de la innovación; (b) incorporación de aprendizajes de currículos internacionales materializada en la aplicación de metodologías de innovación centrada en el ser humano propias de la escuela de Innovación de Tokio; (c) proceso de incubación de innovaciones sociales en educación propuestas por los estudiantes incorporando prácticas propias de las dinámicas de emprendimiento y vinculando a los estudiantes con la incubadora de innovaciones sociales en educación del Parque Científico de Innovación social; (d) documentación y sistematización de innovaciones sociales a través del observatorio de innovación social y (e) creación de la red de innovadores sociales en educación.
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    Colegios+UAO en PAEM: modelo de articulación educativa media-superior no propedéutico y organizado mediante rutas formativas
    (2019-10-11) Vega Barona, Carlos Fernando
    Proyecto presentado por la Universidad Autonoma de Occidente (Cali), para participar por el "Premio Latinoamericano de la Innovación en Educación Superior 2019". "El Programa de Articulación con Educación Media, PAEM, es un proyecto estratégico institucional de la Universidad Autónoma de Occidente, UAO, que ha consolidado en los últimos 5 años un modelo de articulación educativa no propedéutico y organizado mediante rutas formativas consensuadas con los colegios, promoviendo transformaciones de prácticas educativas, inserción temprana en educación superior y reconocimiento de créditos académicos para los estudiantes que se matriculen en los pregrados UAO. El modelo PAEM –en tanto construcción sistémica, integradora, colaborativa, sostenible y autogestionada- entrecruza 4 ejes de acción: (EA1) Articulación curricular, (EA2) Armonización de ambientes de aprendizaje, (EA3) Alineamiento de procesos de gestión académica y (EA4) Fortalecimiento de capacidades institucionales; 2 principios fundamentales: (PF1) Cada Institución educativa en articulación conserva su esencia y asume su responsabilidad formadora como integración solidaria y complementaria y (PF2) Las Instituciones educativas en articulación tienen proximidad y coincidencias esenciales entre sus proyectos educativos; y 2 políticas clave: (Po1) Educación inclusiva y (Po2) Calidad académica, para responder a las problemáticas: (i) ¿cómo mejorar condiciones de acceso, permanencia y graduación de estudiantes? y (ii) ¿cómo disminuir el abandono estudiantil en la Universidad? Como resultados, cerca de 2500 estudiantes de 11 colegios no oficiales han participado en el proceso, de los cuales 300 han ingresado a la Universidad homologando entre 3 y 24 créditos y evidenciando tasas de retención del 85% y tasas de esfuerzo promedio de 9 o 10 semestres."
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    Domo sostenible: la creación de conocimiento mediante la experiencia vivencial
    (2019-10-10) Giraldo, Juan
    Proyecto presentado por Universidad La Gran Colombia para participar por el "Premio Latinoamericano de la Innovación en Educación Superior 2019". El Domo Sostenible es un prototipo, extensión del Laboratorio de Bioclimática de la Facultad de Arquitectura de la Universidad La Gran Colombia, el cual funciona como un espacio práctico investigativo “laboratorio experimental y multifuncional” que permite a través de la experiencia vivencial, la construcción de conocimiento sobre el medio ambiente y construcción sostenible. En relación al prototipo Domo Sostenible la Facultad de Arquitectura ha generado una serie de actividades que enriquecen la formación profesional de Arquitectos y Tecnólogos en Construcciones Arquitectónicas, desarrollando proyectos de investigación, proyectos de grado, actividades y visitas en conjunto con la academia, el sector productivo y el sector gubernamental. En las visitas guiadas al proyecto se realiza un recorrido por diferentes espacios, donde los estudiantes pueden experimentar con sus sentidos las afectaciones de los factores ambientales en el proyecto de arquitectura. Es por ello que este prototipo ha sido la herramienta ideal para generar una experiencia de aprendizaje en la cual los visitantes pueden ver en funcionamiento diferentes estrategias de diseño sostenible, productos y servicios innovadores, y de esta manera lograr una mayor claridad del diseño ambientalmente consciente.
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    La educación vista con los ojos de Google
    (2019-10-11) Marche, Alexandre
    Alexandre Marche,explica como Google a cambiado y ha evolucionado de acuerdo a las necesidades de sus usuarios y habla de la forma de repensar la educación con habilidades digitales.
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    La interdisciplinariedad y los contextos: dos aspectos que contribuyen a la solución de las dificultades académicas en aulas multidisciplinares ingenieriles
    (2019-10-10) Turizo Martínez, Luis Gabriel
    Proyecto presentado por la Universidad de la Costa -CUC- para participar por el "Premio Latinoamericano de la Innovación en Educación Superior 2019". En esta oportunidad se describe una experiencia didáctica que puede aplicarse a escenarios educativos donde existan dificultades académicas relacionadas con aulas donde haya estudiantes pertenecientes a varias profesiones (aulas multidisciplinares) o diversidad cultural. Para la experiencia se utilizó la investigación acción y un alcance descriptivo con una muestra de 160 estudiantes de seis Ingenierías diferentes, en dos semestres distintos, implementándose varios estilos de clases en las asignaturas de Física Mecánica y Campos fundamentadas en los conceptos de interdisciplinariedad y el contexto estudiantil para tratar de solucionar el problema de la alta reprobación y deserción estudiantil que ocurría en los semestres anteriores. Al poner en práctica estos procesos didácticos e innovadores asociados a la interdisciplinariedad y la cotidianidad escolar, el constructivismo y la Modificabilidad Cognitiva, se favoreció en los estudiantes el desarrollo de las competencias actitudinales, procedimentales y cognitivas, así como la generación de competencias científicas e investigativas, con el solo hecho de partir del contexto estudiantil, con elementos escolares inmediatos y la identificación de nodos interdisciplinares específicos, solucionando así las dificultades detectadas.
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    EPA y GAMA: experimento de recursos de uso común en la aulas pedagógicas
    (2019-10-10) Cortés Cortés, Darwin
    El Profesor de la Facultad de Economía de la Universidad del Rosario, realiza su presentación de dos innovaciones para buscan hacer acompañamiento integral a los estudiantes en su proceso de vida universitaria en el "Encuentro Latinoamericano de la Innovación en Educación Superior 2019".
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    Tadeolab: Laboratorio de artes ciencias y tecnología de la U Tadeo
    (2019-10-11) Quijano Silva, Catalina
    Proyecto presentado por Universidad Jorge Tadeo Lozano para participar por el "Premio Latinoamericano de la Innovación en Educación Superior 2019". Tadeolab es un espacio de preguntas, donde el proceso es tan importante como el resultado. Es un espacio diferente a un salón de clases, un lugar donde se contagia a otros para transformar. Es un laboratorio que permite conectar todo tipo de profesores, estudiantes de diferentes facultades, directivos, funcionarios, emprendedores, y personas geniales que deciden siempre ponerle un sello particular a su diploma. Es un lugar de experimentación permanente, de metodologías creativas, de investigación transdisciplinar aplicada al arte, la ciencia y la tecnología. Es un lugar dinámico, que trabaja fuera del salón, sale a la calle, habla con las personas y busca fomentar la innovación social y el emprendimiento de base tecnológica. En el año 2014, eran tan sólo 14 estudiantes en 2014 y hoy en día alberga a más de 630 estudiantes por año formándose en electivas interdisciplinarias donde adquieren metodologías y herramientas para trabajar bajo la modalidad de proyecto y encontrar soluciones rápidas a partir de caminos diferentes. TadeoLAB es hoy en día un lugar posicionado en la universidad que permite una conexión con: Propósitos, Pasiones, Personas, Posibles, Problemas. Los transforma en Proyectos que impacten y sobre todo que cambien la manera individual como se trabaja.
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    La comunicación digital interactiva en la educación a distancia en Costa Rica: Posibilidades de uso en la Universidad Estatal a Distancia (UNED Costa Rica)
    (2019-10-11) Osorno Fallas, Ricardo
    Proyecto presentado por Universidad Estatal a Distancia para participar por el Premio Latinoamericano de la Innovación en Educación Superior 2019. El surgimiento de las nuevas tecnologías de comunicación; provocó que pasemos de ser consumidores a ser productores (creadores de contenidos). Esta nueva forma de comunicar vino a dinamizar las Industrias Culturales y la educación no ha sido la excepción. La Universidad Estatal a Distancia (Costa Rica), es la única universidad pública costarricense que tiene un modelo pedagógico a distancia desde su surgimiento en los años 70 a la actualidad ha utilizado los medios de comunicación para sus procesos de aprendizaje. La Cátedra de Emprendedurismo Turístico de la Escuela de Ciencias Sociales y Humanidades actualmente dentro su oferta académica tiene a su cargo la asignatura de Sistemas de información para el Turismo, donde los contenidos desarrollados son el uso de paquetes de ofimática, por tanto se está rediseñando el curso que a partir de ahora se llamará Tecnología aplicada al Turismo con una variedad de contenidos que le brindan al estudiante un panorama más amplio de la aplicación y uso de las nuevas tecnologías en el sector turístico. Por esta razón se plantea la posibilidad de desarrollar contenidos digitales interactivos transmediales para la asignatura Tecnología aplicada al Turismo de la Cátedra de Emprendedurismo Turístico de la Escuela de Ciencias Sociales y Humanidades; para esto se debe asesorar a los tutores de la asignatura para orientar y desarrollar los contenidos y es necesario conocer los uso digitales de los estudiantes y tutores de dicha Cátedra y saltan las interrogantes: ¿Qué medios están utilizando los estudiantes y tutores en el proceso educativo? ¿Cómo se están comunicando los estudiantes y tutores?
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    Resiliente: prototipo de videojuego construido en conjunto con menores escolarizados victimas de conflicto armado en el municipio de Caldono Cauca
    (2019-10-11) Mera Paz, Julian Andres
    Proyecto presentado por Universidad Cooperativa de Colombia para participar por el "Premio Latinoamericano de la Innovación en Educación Superior 2019". "El proyecto de investigación se centra en diseñar y construir un prototipo de videojuego desde las vivencias y discursos de menores escolarizados victimas de conflicto armado en el Municipio de Caldono Cauca, con el fin de respaldar la resiliencia psicológica. Desde un enfoque metodológico mixto en el cual se analizan las condiciones cualitativas y cuantitativas de las variables que influyen en la manera de fortalecer elementos resilientes. Participan en el proyecto profesores de las facultades de ingenierías y psicología, a demás de estudiantes de los semilleros de las facultades mencionadas, con el respaldo de las familias y profesores de las escuelas. A través de procesos y procedimientos realizados por los menores se obtiene un acervo documental que permite a través de un marco de referencia ágil para desarrollo denominado Scrum, obtener como resultado el diseño y construcción de un videojuego, además del intercambio de saberes entre la psicología y la ingeniería de sistemas tributando a un contexto social. Se concluye que con el aprovechamiento de las habilidades y competencias individuales sumadas al trabajo colaborativo cada participante del proyecto fortalece sus elementos resilientes y transforma su concepción académica, articulado al andamiaje de las tecnologías de información y comunicación."
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    Eido: la aventura de emprender
    (2019-10-10) García, Andrea
    Proyecto presentado por la Corporación Unificada Nacional de Educación Superior "CUN" para participar por el "Premio Latinoamericano de la Innovación en Educación Superior 2019". Eido es un desarrollo gamificado cuyo objetivo es que los estudiantes aprendan los fundamentos del emprendimiento empresarial, a la vez que ponen en práctica las cualidades y características de un emprendedor, y se divierten. Este videojuego de aventura le apuesta al aprendizaje colaborativo y al aprendizaje basado en retos, colocando a los estudiantes, ahora “aventureros”, en un contexto opuesto a las aulas de clase tradicionales. En este nuevo escenario, tienen contacto con las ideas y experiencia de sus pares, adquiriendo la posibilidad de aprender de los errores y aciertos de los demás. Esta iniciativa se desarrolló en la asignatura virtual “Espíritu emprendedor” de carácter transversal para todos los programas ofertados a nivel nacional por la Corporación Unificada Nacional de Educación Superior CUN, en Colombia.
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    Proyectos de sostenibilidad en el aula con empresas, estudiantes y profesores (Design Factory Javeriana)
    (2019-10-10) Ivorra Peñafort, Lucas Rafael
    Los escenarios en los que nuestros estudiantes de Diseño Industrial se desempeñan durante su carrera y luego de graduarse, requieren que ellos se fortalezcan en habilidades relacionales (negociar y resolver conflictos en este proyecto). En uno de los Retos en el Aula”, una de las líneas de trabajo del Design Factory Javeriana Bogotá (DFJ), hubo oportunidades para mejorarlas en proyectos de sostenibilidad con organizaciones aliadas al DFJ. La planeación, la ejecución y el cierre definitivo de las actividades iniciadas en este proyecto tomaron aproximadamente 9 meses. Durante el proyecto los estudiantes tuvieron la oportunidad de negociar el alcance de este con las organizaciones, y también pudieron negociar los alcances académicos de la asignatura: en este proceso hubo oportunidad para debatir y llegar a consensos entre todos los participantes (organizaciones, estudiantes y profesores) Este proyecto fue desarrollado por los profesores: Lucas Rafael Ivorra Peñafort, Guillermo Andrés Pérez Rodríguez, Paola Margarita Sánchez Mendoza y Fernando Vargas Navarro, con el apoyo del profesor Omar Fernando Ramírez Pérez, (Coordinador del DFJ) y del CAE+E (PUJ).
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    Laboratorio de lúdica aplicada para la enseñanza de la ingeniería
    (2019-10-11) Osorio Trujillo, John Mario
    Proyecto presentado por Universidad San Buenaventura, seccional Cali para participar por el "Premio Latinoamericano de la Innovación en Educación Superior 2019". "El laboratorio de lúdica aplicada de la Universidad San Buenaventura seccional Cali, está adscrito a la facultad de Ingenierías; busca fomentar el conocimiento en estudiantes de pregrado y postgrado en áreas como la estadística, la investigación de operaciones, la producción, la logística, la calidad y el modelamiento matemático integrando el juego como herramienta que facilita los procesos de enseñanza - aprendizaje. Ha permitido que en programas como Ingeniería Industrial o Agroindustrial se visualicen en la práctica preceptos teóricos que de otra forma no serían del todo claros para un estudiante cuando se enfrenta a ellos en un tablero."
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    Youtubers en el laboratorio
    (2019-10-11) Rodríguez Barragán, Herney Darío
    Presentación enviada por la Escuela Colombiana de Ingeniería y Universidad Militar para participar por el "Premio Latinoamericano de la Innovación en Educación Superior 2019". "La presente innovación pedagógica está basada en la Educación STEAM, Teniendo como postura pedagógica la enseñanza de las ciencias basada en indagación (ECBI). Con esta actividad se pretende desarrollar el pensamiento crítico de los estudiantes (The Critical Thinking Community 2013), a través del procesamiento de información, construcción de conocimiento, desarrollo de habilidades y motivación de valores. La actividad consiste en el diseño, realización y evaluación de un video científico que tiene como insumo las guías de laboratorio institucionales propuestas por la universidad. Pretende visibilizar el trabajo de los estudiantes, darles voz en un terreno que parecía desgastado, tedioso y poco significativo en sus proyectos de vida. Intenta reactivar su curiosidad científica, fortalecer el uso de la tecnología, fomentar la socialización y la retroalimentación en el desarrollo de actividades científicas y la transparencia y liderazgo de su proyecto de vida."
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    Programa paz y región
    (2019-10-11) Rojas Forero, Geisler Dayani; Álvarez, Mónica
    Proyecto presentado por la Universidad de Ibagué para participar por el "Premio Latinoamericano de la Innovación en Educación Superior 2019". El Programa Paz y Región de la Universidad de Ibagué es una estrategia curricular creada con el propósito de brindar a los estudiantes de último semestre de sus diferentes programas académicos, una experiencia de formación ciudadana en contexto que se estructura a partir de la conformación de equipos interdisciplinarios que durante un semestre académico se instalan en los municipios del Tolima y se vinculan a diferentes organizaciones públicas y privadas para desarrollar proyectos que abordan problemáticas regionales y contribuyen al desarrollo local de los territorios. Como semestre de formación, el Programa Paz y Región sitúa a los estudiantes en distintos escenarios organizacionales y territoriales en los que se desarrolla una experiencia de aprendizaje en contexto que los lleva a problematizar su quehacer profesional y su rol ciudadano. De acuerdo a ello, se propone un modelo pedagógico que parte de reconocer a los estudiantes como agentes de cambio que se vinculan en la comprensión reflexiva y crítica de su entorno. De esta manera, se aporta a la formación integral de líderes ciudadanos comprometidos con la paz y el desarrollo de la región y además se contribuye a identificar soluciones compartidas entre la comunidad y la Universidad para las necesidades del territorio.
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    Acceso Abierto
    Proyecto de Investigación e innovación social Mathema
    (2019-10-11) Leon Salinas, Carlos Eduardo
    Proyecto presentado por Universidad La Gran Colombia para participar por el "Premio Latinoamericano de la Innovación en Educación Superior 2019". "El proyecto Mathema ha sido una innovación que busca transformar los vínculos que puede tener la academia con el contexto social a través de la investigación y la proyección social. Este proyecto ha impactado curricularmente la licenciatura en matemáticas de la Universidad La Gran Colombia generando no solo un curso electivo alrededor de los resultados de investigación, sino en si misma una propuesta académica que transforma la concepción que tienen las matemáticas como un saber alejado de la realidad. El proyecto se articula en tres momentos: El primero de investigación con el ejercicio de investigación propuesto por el semillero Mathema, el segundo con la conformación de la comunidad Mathema Kids con niños de población vulnerable y el tercero con la institucionalización a partir del curso modelación matemática y con las divulgaciones que se han hecho en escenarios académicos. El enfoque teórico que guía este proyecto es la aproximación socioepistemológica la cual establece un estatus para el conocimiento construido en escenarios no escolares y propone la idea de aula extendida para vincular las problemáticas de los integrantes de un grupo social a la construcción y confrontación de saberes. Este proyecto empezó en el año 2015."
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    Metacognición y creatividad en la enseñanza musical. Aportes al pensamiento docente desde la Escuela de Artes y Música de la Universidad Sergio Arboleda
    (2019-10-10) Roa Ordóñez, Henry Gustavo
    Proyecto presentado por Escuela de Artes y Música de la Universidad Sergio Arboleda para participar en el "Premio Latinoamericano de la Innovación en Educación Superior 2019". A pesar del desarrollo de nuevas formas de enseñanza y de aprendizaje, algunos de los fundamentos del tradicionalismo pedagógico aún persisten en la educación musical a nivel superior, como la ausencia de integración entre los modelos de enseñanza formal respecto a los modelos naturales de aprendizaje, y el desconocimiento de la realidad musical en que suele encontrase el estudiante. Sin duda, el mejoramiento de los procesos de enseñanza aprendizaje y del currículo pasa inevitablemente por la transformación del pensamiento de los profesores. Para producir cambios en la forma con que el conocimiento musical debe ser abordado, en particular, para transformar las interacciones sociales que tienen lugar en las aulas musicales que hagan más humana la práctica musical, se hace imperativo repensar en el papel del profesor para permitir un avance significativo más allá de las formas tradicionales de enseñanza. Nos hemos acercado a la transformación del quehacer musical a partir de la disposición del profesor para reflexionar críticamente su propia actividad desde el análisis del pensamiento y la acción propiamente dicha. Para ello, como experiencia transformadora dentro de los diferentes espacios formativos que viene implementando la Escuela de Artes y Música de la Universidad Sergio Arboleda abordó procesos metacognitivos implicados en el desarrollo musical desde la comprensión de la lecto-escritura musical, el desarrollo auditivo, la interpretación, entre otros, demostrando una asociación positiva entre las actividades metacognitivas y el desarrollo creativo. De ahí la importancia de desarrollar la capacidad de autobservación e interrogación del propio proceso de construcción por parte del profesor, en la tarea continua de identificar contradicciones, aciertos, debilidades e inconsistencias de sus concepciones y prácticas.
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    Ecosistema CUN. Quality in Innovation
    (2019-10-10) Bernal, Ángela
    Proyecto presentado por la Corporación Nacional de Educación Superior CUN, para postularse al "Premio Latinoamericano para la Innovación en Educación Superior 2019". El propósito de esta propuesta es establecer un modelo de fortalecimiento de competencias para el desarrollo de pensamiento creativo, investigativo e innovador, se toma como guía el ecosistema abierto, integrando en el modelo la gestión de las prácticas de enseñanza y aprendizaje fuera del aula de clase en la Corporación Unificada Nacional de Educación Superior (CUN) en la ciudad de Bogotá y sedes regionales. Se planteó e implementó el Ecosistema CUN quality in innovation, que ha permitido desarrollar en los miembros internos y externos de la comunidad cunista una interacción real entre la creatividad, la innovación y la investigación para propiciar las soluciones en un momento de aceleración de los sistemas económicos local y mundial. Es así que, las actividades complementarias de la Institución en el ámbito de la innovación son ejercicios de aprendizaje práctico permanentes, donde se fomenta la cultura de investigación y las habilidades necesarias para que las personas y empresas desarrollen sus proyectos de innovación. Esto permite el relacionamiento entre la académia, la industria y el Estado, con el propósito de disminuir la brecha de la pobreza y la desigualdad social, y permitir el acceso a oportunidades empresariales y el desarrollo económico a partir de la innovación.
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    El Restaurante Escuela Camurí Alto como experiencia promotora de dinámicas innovadoras de aprendizaje, apuntando a la calidad de la educación y a la disminución de la deserción universitaria en las carreras técnico superior universitario en la USB
    (2019-10-10) Jiménez Rodríguez, Armando Martín
    La Universidad Simón Bolívar es una institución pública, gratuita y experimental, que fue creada en 1967. Inició sus actividades académicas en 1970 en el Valle de Sartenejas en Caracas y siete años más tarde en el Valle de Camurí Grande en el estado Vargas. Desde el año 2008 la grave crisis económica que posee Venezuela ha afectado el presupuesto universitario y por ende el financiamiento a las universidades públicas nacionales en lo relativo a sus actividades de investigación, docencia y extensión universitaria. Siendo la Universidad Simón Bolívar una institución de Educación Superior de referencia a nivel latinoamericano y mundial de acuerdo a los principales rankings universitarios internacionales, el Decanato de Estudios Tecnológicos ha diseñado estrategias con el fin de enfrentar el deterioro académico y financiero del Restaurante Escuela Camurí (RECA) como experiencia innovadora que promueve dinámicas transformadoras de aprendizaje y apunta a la calidad de la educación en el área de alimentos y bebidas. Todas estas estrategias han tenido como objetivo contextualizar al RECA en nuevas tendencias en gastronomía internacional, la capacitación de profesores en el área y la búsqueda de financiamiento a los fines de evitar además la deserción universitaria en la carrera Técnico Superior Universitario en Administración Hotelera.
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    La Colombia Imaginada Trazos de Paz: Jóvenes Rosaristas escriben e ilustran cuentos infantiles con niños y niñas
    (2019-10-11) Garzón Díaz, Karim del Rocio
    La Profesora Karin Garzon de la Escuela de Medicina y Ciencias de la Salud, realiza su presentación del proyecto "La Colombia Imaginada Trazos de Paz" la historia, la propuesta y como se desarrolla dentro de la Universidad del Rosario en el "Encuentro Latinoamericano de la Innovación en Educación Superior 2019".
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    Robótica para niños… Una apuesta para el desarrollo de competencias científicas, pensamiento crítico investigativo y aprendizaje de conceptos científicos
    (2019-10-11) Mosquera Machado, Beatriz Eugenia
    Proyecto presentado por Escuela Normal Superior El Jardín de Risaralda, dentro del marco del evento "Encuentro Latinoamericano para la Innovación en Educación Superior 2019" y ganador en la categoría “Colegio innovador y transformador” del reconocimiento al mejor proyecto desarrollado en instituciones de educación básica o secundaria. "Robótica para niños, es una experiencia donde se realiza un proceso investigativo desarrollado por estudiantes de grado sexto en el área de ciencias naturales, con el propósito de resolver problemáticas cercanas a su entorno escolar como el sistema de riego para la bio-granja institucional, el desarrollo de competencias científicas y habilidades del pensamiento crítico investigativo; lo anterior, a partir de la propuesta del programa ondas de Colciencias y el programa de mecatrónica de la Universidad Tecnológica de Pereira. Durante este proceso se conformó el grupo de investigación Laboratorios A6, propiciando en los estudiantes la formulación la pregunta investigativa, el planteamiento del problema que precisa realizar un sistema de riego automatizado para las hortalizas y plantas aromáticas de la bio-granja experimental, dada la dificultad para realizar el riego, en baldes o en botellas plásticas, por la lejanía de los baños a la granja; épocas de sequía como el fenómeno de la niña o inexistencia de riego, cuando se está en vacaciones, donde en muchas ocasiones las plantas mueren por deshidratación; formulación de objetivos y en general, la trayectoria de la indagación."
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    Acceso Abierto
    Telecampus : Corporación Unificada Nacional de Educación Superior "CUN"
    (2019-10-10) Moreno, Oscar
    Para hacer propuestas educativas acordes con esta sociedad se debe hacer un análisis general de los cambios sociales que se han producido en los últimos años. En la década de los años setenta hubo una revolución e innovación tecnológica que obligó a utilizar nuevos lenguajes; siendo llamada la sociedad de la información, parte de la base que la nueva sociedad se fundamenta en las capacidades intelectuales, la selección de información y procesamiento que puede ser realizado por todas las personas. Naisbitt (1983) argumentó que esta sociedad sería más democrática e igualitaria (Elboj, 2006). Sin embargo, se debe tener en cuenta la desigualdad de la que parten los grupos sociales. Desde esta perspectiva, el acceso a la educación se presenta como un instrumento capaz de erradicar las desigualdades sociales que provocan la exclusión. Telecampus es una iniciativa adaptada y ajustada a los momentos actuales y a las demandas de la nueva generación, para disminuir las desigualdades sociales. Su estructura se fundamenta en: C-Aprende: basada en el aprendizaje interactivo, C-Mueve: Aplicación sin conectividad al entretenimiento educativo, C-emprende: Crowdsourcing y coworking, C-gana: Monetizar tu saber, C-le tiene: Plataforma de servicios para la educación y Cami: Plataforma inteligente de atención al estudiante.
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    Ingeniería humanitaria
    (2019-10-11) Ángel Acosta, Luis Alejandro
    Proyecto presentado por la Universidad Sergio Arboleda para participar por el "Premio Latinoamericano de la Innovación en Educación Superior 2019". Ingeniería humanitaria es una iniciativa que materializa el pilar humanista de la Universidad Sergio Arboleda. Establece lazos entre la academia y las comunidades con potencial de desarrollo para construir país bajo dos premisas fundamentales el co-diseño y el empoderamiento. El proyecto busca permear el proceso formativo de los estudiantes de la institución y es así como desde el 2014 ha venido creando espacios de co- construcción donde los estudiantes tienen contacto real con las comunidades. De esto se obtuvo un alinea de tiempo en la cual el primer espacio espacio fue semillero- asignatura- línea de énfasis profesional, opción de grado y próximamente estudio de postgrado. Todo lo anterior nos permite convertir las problemáticas reales en los salones de clase, donde los estudiantes definen los problemas junto con las comunidades (dueños del problema), los estudiantes diseñan la solución con las comunidades (dueños del problema), los estudiantes implementan la solución con las comunidades (dueños del problema) y por último empoderan a la comunidad para que ellos mismos puedan auto replicarlas. Las soluciones que se construyen aumentan la probabilidad de un empoderamiento exitoso si son viables técnicamente, culturalmente, socialmente, económica y ambientalmente.
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    ERA Publicitaria - Experiencia real de aprendizaje publicitaria. Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano - Seccional Caribe
    (2019-10-10) Torres Rodríguez, Ximena
    La publicidad se debe al humano, es creativa y por ello requiere de espacios que fomenten la creatividad, que evidencie de manera singular la enseñanza - aprendizaje. El cambio de un modelo metodológico tradicional a uno en el que las condiciones espaciales cambian, posibilitan al estudiante apropiarse y empoderarse del conocimiento. Segovia (1998) define esto como “El proceso de perfeccionamiento integral e intencional del ser humano, orientado a su autorrealización y a su inserción activa en la naturaleza, la sociedad una cultura” (p.13), dando lugar a la calidad de la educación superior. Este tipo de metodologías, en las que el aula sale de las instalaciones educativas en busca de las problemáticas del contexto en el que se desenvuelve la práctica académica, posibilita el compromiso del equipo por igual, robustece las comunidades de aprendizaje y establece proyectos en común en los que todos los participantes, trabajan bajo la estructura de roles para cumplir los propósitos, promoviendo un ambiente participativo, colaborativo y adaptable a las fortalezas de los estudiantes y del docente.
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    Acceso Abierto
    Metódica de enseñanza andragógica sobre la base de la aceleración digital, para inteligencia artificial en ingeniería. (MEIA)
    (2019-10-11) Chacon Rangel, Jose Gerardo
    Proyecto presentado por la Universidad Simon Bolivar Cúcuta para participar por el "Premio Latinoamericano de la Innovación en Educación Superior 2019". La motivación para abordar el tema de la enseñanza de la Inteligencia Artificial (I.A) en programas de ingeniería es la observación del investigador del crecimiento vertiginoso de las tecnologías digitales apoyadas en IA, la disrupción ocasionada por este crecimiento y la forma como deben apropiarse estas son catalizadores de la realización de esta iniciativa. La industria, la empresa, la salud, transporte y cultura cambian rápidamente impulsados por las nuevas tecnologías digitales, no así la educación en estos escenarios tecnológicos. El investigador observa una brecha entre el ritmo del crecimiento acelerado de las tecnologías digitales que utilizan inteligencia artificial y el ritmo del crecimiento de los métodos de enseñanza de las mismas. El reto de los formadores actuales en ingeniería es como preparar a la generación que abordara el mercado laboral en el siglo XXI, con metodologías del siglo XX . Partiendo de lo anterior expuesto el investigador se plantea: ¿cómo enseñar tecnologías que cambian rápidamente?, ¿cómo comprender y entender tantas al mismo tiempo?, ¿que enseñar de estas tecnologías?. La respuesta a estos interrogantes es proponer una metódica de enseñanza activa en Andragogíca sobre la base de aceleración digital de nuevas tecnologías digitales que se apoyan en inteligencia artificial para los programas de ingeniería.
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    Acceso Abierto
    AutOObserver UR: Aprendizaje Autónomo
    (2019-10-10) Lopera Moreno, Jenniffer; Álvarez Suescún, Inéride
    La Profesora Jennifer Lopera-Moreno de la Escuela de Ciencias Humanas de la Universidad del Rosario, realiza la presentación de la innovación pedagógica del Programa de Fortalecimiento Académico en Ciencias Sociales, pensado para apoyar a los estudiantes durante un semestre después de haber perdido el cupo en la Universidad y habla de la aplicación creada para el apoyo de los estudiantes. Esta presentación la realizan en el "Encuentro Latinoamericano de la Innovación en Educación Superior 2019".
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    Acceso Abierto
    Eureka Colectivo interdisciplinario de divulgación científica y conocimiento
    (2019-10-11) Freire Smith, Marla
    Proyecto presentado por la Universidad Autónoma de Chile para participar por el "Premio Latinoamericano de la Innovación en Educación Superior 2019". Eureka! es un proyecto de la Vicerrectoría de Investigación y Postgrado (VRIP) de la Universidad Autónoma de Chile, compuesto por un grupo de investigadores e investigadoras de distintas disciplinas que exploran diferentes formas de construir conocimiento, y, en especial, de hacer divulgación de forma interdisciplinaria y lúdica. Realizamos divulgación científica y de conocimiento a través de shows con contenido científico y de conocimiento general, en diversas áreas: historia, artes, química, astrofísica, astroquímica, biología, etc., aptos para todo público, pues lo hacen de forma lúdica y entretenida. Utilizamos recursos escénicos y teatrales para realizar nuestras presentaciones de forma entretenida, pero respetando el rigor necesario de las materias a tratar. Trabajamos de forma interdisciplinaria, poniendo énfasis la base disciplinar de cada uno/a para compartir sus conocimientos y experiencias a través del formato de monólogos, con algunos elementos del stand up comedy. Y lo hacemos porque desde el humor y la creatividad es posible acercar los diferentes conocimientos, y, la investigación en general, a todas las personas. Ya se trate de matemáticas, artes, música, historia, astrofísica, química… lo hacemos cercano, divertido y fácil de comprender. Algunas de nuestras presentaciones: Protagonistas 2030 Encuentros El Mercurio”, Casa Piedra, Vitacura, Región Metropolitana, agosto de 2018. Noches de Humor y ciencia. Humor al cuadrado”, Sedes de la Universidad Autónoma de Chile en Temuco, Talca, Santiago y en el Teatro Municipal de Requínoa, en el marco de la Semana de la Ciencia. Octubre de 2018. Eventos de “Congreso Futuro en tu Comuna”, en las comunas de La Granja y La Reina. Octubre y Noviembre de 2018. Vincúlate de la Universidad Autónoma de Chile, Temuco. Diciembre de 2018. Cosmofest. I Festival de Astronomía y Música”, Museo Interactivo Mirador, la Granja, Región Metropolitana. Abril de 2019. Evento Evoluciona organizado por el preuniversitario Pedro de Valdivia, Espacio Riesco, Huechuraba, Región Metropolitana. Abril de 2019.
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    Acceso Abierto
    Investigación transformadora y sostenible: apuntes sobre el ecosistema de investigación en el programa de Ingeniería Civil
    (2019-10-11) Serrano Romero, Ronal Orlando
    Proyecto presentado por Universidad Piloto de Colombia para participar por el "Premio Latinoamericano de la Innovación en Educación Superior 2019". "El Programa de Ingeniería Civil de la Universidad Piloto de Colombia, es una propuesta formativa de alta calidad que propende por la formación de profesionales capaces de concebir procesos, movilizar acciones e impulsar innovaciones en torno a la generación de proyectos de infraestructura prioritarios para la reactivación del desarrollo y el progreso de la economía nacional. Para esto, el programa no solo ha reconocido la importancia de cohesionar las funciones misionales alrededor de los propósitos de formación que configuran el perfil de egreso de sus estudiantes, sino que también, ha buscado consolidar un quehacer investigativo que desde la polivalencia, el pensamiento crítico, la creatividad, la inmersión en el contexto y el conocimiento científico, genere respuestas innovadoras para la solución de problemas y la transformación social, cultural, científica y tecnológica de la sociedad. Por esta razón, la estructura que orienta la gestión de la investigación y la gestión del conocimiento al interior del programa, resulta ser un ecosistema abierto de innovación que tiene el objetivo de generar y transferir conocimiento por medio de proyectos liderados por los miembros de su comunidad científica. La presente iniciativa es, por tanto, una apuesta por superar los paradigmas de la investigación en la Educación Superior."
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    La educación superior ante la industria 4.0. El reto de la innovacion en las universidades
    (2019-10-10) Melgarejo, Victor Miguel
    Expone el Dr. Victor Melgarejo del Tecnológico de Monterrey, acerca de como se visualizan los retos que están transformando el mundo, menciona que se necesitan servicios y tecnologías diferentes que satisfagan las nuevas necesidades de los mercados. En las Universidades debemos capacitar a los estudiantes para empresas que no existen, para solucionar problemas que no existen pero que ellos en algún tiempo van a tener que enfrentar, es decir, toca ayudarlos a aprender a aprender para que puedan solucionar los problemas que se les presenten. Se necesitan servicios digitales que puedan unir los cambios generacionales. Habla de los cambios, los retos, las oportunidades y las soluciones que están implementando las Universidades. Trabajar de forma colaborativa, participar en foros de innovación, juntar las tres realidades que existen es este momento, entre muchas otras que menciona son las áreas que tenemos que profundizar para ofrecer servicios innovadores a los futuros profesionales.
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    Del mundo tradicional al mundo digital: transformación del modelo de enseñanza-aprendizaje de la escritura académica
    (2019-10-11) Zárate Amador, Aldo Renato
    Proyecto presentado por Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas para participar por el "Premio Latinoamericano de la Innovación en Educación Superior 2019". "Este proyecto innovador tuvo como objetivo transformar el modelo de enseñanza-aprendizaje de la escritura académica en los cursos de redacción de la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas en el marco del enfoque por competencias asumido por la institución. Las hipótesis de las cuales partió el equipo docente para diseñar esta innovación fueron que, al asumir principios pedagógicos centrados en el alumno y al incluir el uso de tecnología de la información (TIC), los estudiantes complejizarían el desarrollo de su competencia de comunicación escrita, en su variante académica, al escribir para un público específico con una intención comunicativa concreta; incrementarían su motivación hacia la escritura, pues podrían elegir libremente el tema de su interés y podrían construir un sitio en línea desde donde publicar sus textos; y desarrollarían significativamente el pensamiento crítico y ciudadanía responsable al plantearse el análisis de problemáticas sociales. De acuerdo con el Enfoque de investigación basado en el diseño (Educational Design Research), la experiencia de aprendizaje atravesó por ciclos iterativos de análisis y evaluación con el objetivo de responder adecuadamente al contexto y las necesidades educativas de los estudiantes. Los resultados obtenidos evidencian que la innovación es viable, repicable y sostenible."
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    Acceso Abierto
    Modelo sentipensante de formación de profesionales en salud: por una ECR humanista, constructivista, dialógica e inclusiva
    (2019-10-11) Olarte, July
    Proyecto presentado por la Fundación Escuela Colombiana de Rehabilitación para participar por el "Premio Latinoamericano de la Innovación en Educación Superior 2019". La Escuela Colombiana de Rehabilitación (ECR), se concibe como una institución humanista que vive y se construye diariamente de forma participativa, dialógica y concertada por todos los agentes educativos. Por esto, su modelo de formación se fundamenta en el constructivismo, guía pedagógica para la construcción de conocimientos y de sujetos comprometidos con la salud, la inclusión y el bienestar social. La institución entiende la educación desde posturas críticas, en donde la formación profesional se centra en el ser humano y sus capacidades para vivir plenamente, disfrutar, crear, innovar y trascender. Es decir, las acciones formativas se comprenden desde la noción de sujetos sentipensantes y priorizan el desarrollo de las dimensiones sociales, afectivas y éticas en estudiantes y profesores, ya que, éstas son los ejes estructurales para la consecución de sujetos lideres capaces de desarrollar procesos cognitivos y praxiológicos creativos e innovadores, constructores de ciudadanía y promotores de una sana convivencia. De esta manera, el modelo de formación ECR promueve el desarrollo de capacidades con un profundo sentido por lo humano y un deseo de liderazgo para transformar las realidades sociales, políticas y económicas del país y la región.
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    Acceso Abierto
    Integración de los retos creativos colaborativos al semillero de solución de problemas: una experiencia para propiciar el desarrollo de habilidades del siglo XXI en estudiantes de primer semestre
    (2019-10-10) Arce Guerrero, Sandra
    Proyecto presentado por la Universidad Autónoma de Occidente (Cali-Colombia) para participar por el "Premio Latinoamericano de la Innovación en Educación Superior 2019". "Se presenta una experiencia de aprendizaje transformador en la asignatura Introducción a la Ingeniería I, cuyo propósito es el aprendizaje significativo y el desarrollo de habilidades investigativas en los estudiantes. La experiencia se basa en integrar los Retos Creativos Colaborativos (RCC) con el aprendizaje basado en proyectos, tanto en la asignatura en mención, como en el semillero “Solución Creativa de Problemas”. Entre los principales impactos de ésta apuesta, en consecuencia con el PEI y perfil del egresado de la UAO, se encuentran: mayor compresión de los oficios y solución de problemas en ingeniería en contexto y para un mundo mejor -tal como se expresa en el PEI-, disminución de la deserción asociada a aspectos vocacionales, desarrollo de la autonomía progresiva, disminución de discriminación asociada al sesgo de género, expresado en el estereotipo de que las mujeres no pueden ser ingenieras, entre otros. Se materializa en tres fases: I: Identificación de la problemática social y generación de solución de acuerdo con el quehacer tradicional o emergente del ingeniero(a). II: Vinculación al Semillero para mejorar y proyectar la solución hacia la innovación desde aspectos técnicos más específicos. III: Presentación del RCC en diferentes escenarios académicos intra e interinstitucionales, entre los que se cuenta, eventos de investigación e innovación social."
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    Acceso Abierto
    Ambientes Simulados para el aprendizaje de la Ingeniería Civil
    (2019-10-10) NARVAEZ BELLO, SANDRA PATRICIA
    Proyecto presentado por la Universidad Piloto de Colombia para participar por el "Premio Latinoamericano de la Innovación en Educación Superior 2019". El proyecto desarrollado en el Programa de Ingeniería Civil de la Universidad Piloto de Colombia, estimula la generación de ambientes propicios de aprendizaje donde la formación es estructurada a partir del hacer, la experimentación y la construcción de escenarios en donde el estudiante asume roles activos de acuerdo a sus intereses y fortalezas; desarrolla su postura y toma decisiones constantes, y soluciones a problemas con niveles de dificultad sistemáticamente monitoreados. La simulación se basa en la construcción de entornos controlados ficticios, a partir de escenarios reales, donde el estudiante aprende a tomar posición y rol dentro de una situación, y se le tensiona para que desarrolle su capacidad de tomar decisiones, responsabilidad, improvisación, evaluación y generación de soluciones, trabajo en equipo, delegación y medición de impacto en torno a su participación. Este proceso se acompaña de un monitoreo de cada una de las situaciones a nivel cognitivo, basado en los aportes de las neurociencias, que permiten medir los niveles de comprensión, el tipo de aprendizaje, estadios de memoria y concentración, los niveles de estrés generados y los procesos metacongnitivos establecidos. La simulación permite aproximar el aprendizaje a la cotidianidad y garantizar que se da un aprendizaje por experiencia.
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    Acceso Abierto
    Campus sostenible javeriano
    (2019-10-10) Rodríguez Román, Ginna
    Proyecto presentado por la Pontificia Universidad Javeriana Cali, para participar por el "Premio Latinoamericano de la Innovación en Educación Superior 2019". "En el camino por un campus universitario cada vez más sustentable, en Javeriana Cali se prioriza la Política Ecológica y Ambiental de la Universidad, que tiene como estrategia principal propiciar hábitos y comportamientos sostenibles orientados a la preservación del medio ambiente. Desde el año 2018, se comenzó a deshacerse del uso de icopor y plástico en las cafeterías y actualmente se enfatiza en prevenir, reducir y buscar alternativas a los impactos negativos en el Medio Ambiente que se puedan derivar la actividad universitaria. Además, como parte de la estrategia de la Política Ecológica y Ambiental, los estudiantes pueden elegir la opción complementaria en Medio Ambiente y Sostenibilidad. Mientras que la oferta de posgrados se fortalece con la Especialización en Derecho ambiental y el lanzamiento de la Maestría en Restauración Ecológica. En cuanto a la infraestructura física, con Celsia como aliado, la Javeriana instaló una estación de carga para vehículos eléctricos y más de 300 paneles fotovoltaicos para generar energía renovable. También se inauguró el distrito de enfriamiento, realizando un ahorro energético con dos nuevos enfriadores de agua con condensación de aire, que evitan el gasto excesivo de agua y que cuentan con compresores variables, volviendo eficiente al equipo de manera eléctrica."
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    Acceso Abierto
    Makerspaces en bibliotecas para la creación de entornos de aprendizaje colaborativo, innovador y creativo
    (2019-10-10) Restrepo, Paola
    Proyecto presentado por la Universidad Nacional Sede Medellín. "Un makerspace es un entorno de aprendizaje colaborativo, innovador y creativo donde la gente se reúne para compartir herramientas, materiales y potenciar el conocimiento. Permite desarrollar una cultura digital y otras competencias, mediante sesiones prácticas relacionadas con el hacer y la experimentación. Este espacio cuenta con 3 impresoras y un scanner en 3D construidos por estudiantes en código abierto, que utilizan materiales biodegradables en diferentes texturas, proponen soluciones de bajo costo para la materialización de resultados de investigación, la creación de productos y servicios con diferentes fines, así como la formación en modelado, scaneo e impresión de forma fácil y ágil para todo tipo de público. Este servicio es innovador en Colombia, es la primera biblioteca universitaria que implementa el servicio, busca solucionar problemas reales en la comunidad, además apoya los ejes misionales universitarios. Es inclusivo y es de gran éxito en la biblioteca se configura como el lugar más democrático de la universidad y es una nueva propuesta de creación de nuevo conocimiento a partir de las nuevas tecnologías. El Makerspace le apunta al objetivo No. 12 de los ODS: Garantizar modalidades de consumo y producción sostenibles. Este espacio es gratuito para las personas que no cuentan con recursos.
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    Acceso Abierto
    Tipologías de la experimentación en la didáctica física: formando profesores transformadores de pensamiento
    (2019-10-10) CASTIBLANCO ABRIL, OLGA LUCIA
    Proyecto presentado por la Universidad Francisco José de Caldas para participar por el "Premio Latinoamericano de la Innovación en Educación Superior 2019". "Esta investigación se desarrolló en el marco de un seminario de Didáctica de la física del programa de Licenciatura en Física de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Bogotá, entre 2016 y 2018. Se trabajó sobre la pregunta ¿Cómo enseñar al futuro profesor a reconocer la potencialidad de la experimentación alternativa en procesos de autoaprendizaje y de enseñanza de la física? Buscamos abrir caminos para caracterizar la experimentación como método de innovación en la interacción en el aula, con el fin de desarrollar habilidades de pensamiento útiles para la transformación social. Esta fue una investigación basada en el diseño dentro de la perspectiva de la acción y la intervención docente, a partir de la creación y ejecución de ejercicios de tipo metacognitivo sobre la experimentación en la enseñanza de la física. La toma de datos se hizo mediante el desarrollo de actividades en torno al experimento mental, discrepante, ilustrativo, casero, virtual y por investigación. El texto a ser analizado se construyó con base en grabaciones de audio, las observaciones de la docente y los escritos de los estudiantes. Se concluyó que para los estudiantes -futuros profesores- es novedoso el evidenciar que existen la experimentación en la clase de física que ofrece resultados más profundos y potentes que la mera verificación de ecuaciones. Comprendieron múltiples formas de roles del docente y del estudiante que generan diversas formas de interacción en el aula, por medio de las diferentes modalidades de experimentación. Reconocieron también que aun cuando habían escuchado sobre experimentos diferentes o visto videos disponibles en la web, no imaginaban el potencial que tienen para favorecer la comprensión de la física y la construcción de conocimiento sobre lo estudiado, pero, sobre todo, que fortalece la autonomía docente para desarrollar procesos de enseñanza centrados en el diálogo con los estudiantes y en el crecimiento permanente y cooperativo de todos los participantes de la clase.
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    Acceso Abierto
    Cadena de bloques como herramienta tecnológica para el mejoramiento de la educación. Scientiarum, la moneda virtual como incentivo y medición de la difusión científica.
    (2019-10-11) Escalante, Juan Carlos
    Proyecto presentado por Universidad Simón Bolívar para participar por el "Premio Latinoamericano de la Innovación en Educación Superior 2019". El impacto de las herramientas tecnológica representa un reto investigativo que proporciona una base sólida para el desarrollo y utilización de la educación. Además, cuando se trata de tecnologías complejas y que servirían para el desarrollo de la educación se convierte en un tema aún más interesante por el hecho que la educación está en constante evolución para adaptarse a las necesidades de las personas y poder llegar cada vez más a las masas. Asimismo, la Cadena de Bloques (Blockchain) representa una tecnología alternativa para el área de la educación, además, podría facilitar la publicación de artículos científicos para la difusión de saberes y actualización por parte de los docentes, transacciones de datos entre instituciones sobre títulos, notas, logros actitudinales de alumnos, materiales didácticos, estrategias de enseñanzas, entre otros. El objetivo principal será crear una cadena de bloques como estrategia tecnológica para el mejoramiento de la Educación, donde se podrán publicar y difundir masivamente los artículos científicos teniendo como incentivo el pago en una moneda virtual denominada Scientiarum, obteniendo un nuevo índice de medición de la productividad científica. La investigación será de tipo descriptiva, con un diseño de campo no experimental, bajo la modalidad de proyecto factible.