Ítem
Acceso Abierto
Análisis del proceso de admisión, 2022 y 2023, de un programa de medicina en Bogotá, Colombia, desde una perspectiva de equidad para la discapacidad, en el marco de la evaluación comprometida con valores. Estudio de caso
Título de la revista
Autores
Cifuentes Calderón, Sonia Esperanza
Figueroa Perdomo, Diana Cristina
Sánchez Martín, Camilo Andrés
Fecha
2024-07-02
Directores
Sánchez Godoy, Jesús Armando
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad del Rosario
Pontificia Universidad Javeriana. Facultad de Medicina
Pontificia Universidad Javeriana. Facultad de Medicina
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Resumen
A pesar de la creciente relevancia de la discapacidad a nivel mundial y los esfuerzos realizados por el Ministerio de Educación Nacional por implementar políticas de inclusión en la educación superior, todavía falta documentación sobre los procesos de admisión en personas con discapacidad a programas de salud. Este estudio analiza el proceso de admisión al programa de medicina de una universidad de Bogotá, Colombia, durante los años 2022 y 2023, enfocándose en el ingreso de personas con discapacidades perceptibles (auditivas, visuales y motoras). Partiendo del interés por comprender los diferentes componentes del proceso de admisión, se utilizó el modelo de evaluación basado en valores de Jennifer Greene, el cual promueve un enfoque reflexivo y deliberativo que involucra a todos los participantes en el momento de la interpretación de los resultados y la toma de decisiones. Método: Este trabajo se enmarca en el paradigma interpretativo, utilizando un enfoque cualitativo descriptivo. Se ha optado por realizar un estudio de caso de tipo instrumental, el cual permite profundizar en la comprensión de la inclusión y las oportunidades de acceso a un programa de educación superior en salud para aspirantes en condición de discapacidad. Adicionalmente, este estudio busca generar un modelo que pueda ser transferible y aplicado en otras instituciones o contextos. Resultados y conclusiones: El proceso de admisión cuenta con un diseño sólido en materia de inclusión que facilita el acceso a los aspirantes en condición de discapacidad, que promueve y garantiza la equidad y a la vez empodera a los aspirantes para que puedan demostrar plenamente sus habilidades y conocimientos impactando positivamente su desempeño. Los participantes demuestran apertura hacia la inclusión, reconocen la importancia de liderar iniciativas de sensibilización y educación que promuevan una cultura inclusiva en el ámbito profesional, dado que la sociedad en general, aún enfrenta desafíos para aceptar y valorar plenamente la discapacidad. De acuerdo con el modelo de evaluación aplicado, el programa se considera coherente e inclusivo al promover el valor de la equidad en concordancia con los valores institucionales.
Abstract
Despite the growing relevance of disability worldwide and the efforts made by the Ministry of National Education to implement inclusion policies in higher education, there is still a lack of documentation on the admission processes of people with disabilities to health programs. This study analyzes the admission process to the medical program of a university in Bogotá, Colombia, during the years 2022 and 2023, focusing on the admission of people with perceptible disabilities (hearing, visual and motor). Based on the interest in understanding the different components of the admission process, Jennifer Greene's value-based evaluation model was used, which promotes a reflective and deliberative approach that involves all participants in the interpretation of the results and decision making. Method: This work is framed in the interpretative paradigm, using a descriptive qualitative approach. We have chosen to conduct an instrumental case study, which allows to deepen the understanding of inclusion and access opportunities to a higher education program in health for applicants with disabilities. Additionally, this study seeks to generate a model that can be transferable and applied in other institutions or contexts. Results and conclusions: The admissions process has a solid design in terms of inclusion that facilitates access to applicants with disabilities, which promotes and guarantees equity and at the same time empowers applicants to fully demonstrate their skills and knowledge positively impacting their performance. Participants demonstrate openness towards inclusion, recognize the importance of leading awareness and education initiatives that promote an inclusive culture in the professional environment, given that society in general still faces challenges to fully accept and value disability. According to the evaluation model applied, the program is considered coherent and inclusive by promoting the value of equity in accordance with institutional values.
Palabras clave
Discapacidad perceptible , Educación , Inclusión , Equidad , Proceso de admisión , Medicina , Estudiantes de pregrado , Evaluación de programas , Rriterios de admisión , Equidad en la admisión , Barreras de acceso a la educación superior para personas con discapacidad
Keywords
Perceivable disability , Education , Inclusion , Equity , Admissions process , Medicine , Undergraduate students , Program evaluation , Admissions criteria , Admissions equity , Barriers to access to higher education for people with disabilities
