Especialización en Innovación Pedagógica
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Diseño de un kit de rutinas visuales para la integración de estrategias de desarrollo del pensamiento en educación básica y media(2026-09-22) Caro Camacho, Diego Andrés; Abreo Leal, Diego Fernando; Páez Cárdenas, Jenny Marisol; Robayo Zamudio, Lilian MarcelaEste trabajo de grado examina el fenómeno de la saturación de tareas administrativas en el hogar y el agotamiento profesional docente dentro de los esquemas de valoración continua, barreras que restringen el uso permanente de dinámicas de participación escolar en niveles de primaria y secundaria. Con el fin de mitigar este requerimiento, se ejecutó un proceso metodológico basado en la ruta del Design Thinking, armonizando fundamentos de las neurociencias aplicadas al aprendizaje y la optimización de los procesos mentales mediante fases de validación pedagógica. La innovación generada se materializa en un conjunto físico de herramientas para el fomento de la reflexión crítica (formato Low-Tech), cuya ventaja competitiva se centra en agilizar la identificación de habilidades de pensamiento autónomo y la organización de debates colectivos sin exigir rediseños programáticos extensos ni incrementar la carga de revisión docente. Los hallazgos recolectados durante la fase de aplicación demostraron una reducción comprobable de los periodos de explicación y cambio de actividad en labores de equipo al empoderar a los educandos con funciones de liderazgo. De igual forma, el uso de dispositivos gráficos para la revisión propia y zonas específicas para la anotación de conocimientos previos incentivó una actitud propositiva hacia el aprendizaje y disminuyó las conductas de rechazo ante la equivocación conceptual en los sujetos de estudio. Finalmente, como agenda futura, se proyecta la articulación de este recurso con marcos de Aprendizaje Basado en Problemas y secuencias gamificadas, así como su integración con materiales manipulativos tangibles o digitales, con el fin de evaluar su impacto longitudinal en la consolidación del razonamiento lógico y la autonomía del estudiante sin depender de infraestructura tecnológica institucional - ÍtemDesconocidoItinerarios APS: ruta progresiva de aprendizaje en servicio para fortalecer el engagement estudiantil(2026-09-02) Álvarez Bustos, Mónica del Pilar; Páez Cárdenas, Jenny MarisolEste trabajo aborda el disengagement estudiantil frente a una experiencia de aprendizaje en servicio universitario en una Universidad regional del Tolima, problemática originada en la concentración de catorce créditos académicos al final del plan de estudios, condición que genera en los estudiantes la percepción de esta experiencia como un obstáculo rígido para su graduación y como una actividad desconectada del resto del currículo. Para abordar este problema se desarrolló un proceso de innovación pedagógica estructurado en dos fases: en primer lugar, se realizó el diagnóstico del problema mediante la técnica 5W2H y el análisis de causalidad a través de un árbol de problemas, lo que permitió formular, mediante una fase de ideación, la solución de desconcentración progresiva de los créditos a partir de quinto semestre. En una segunda fase se clasificó la innovación como una transformación radical y de configuración, se priorizaron hipótesis de deseabilidad y viabilidad, y se desarrollaron dos ciclos de experimentación con estudiantes y docentes guías curriculares, empleando prototipos de baja y media fidelidad (journey maps y un sitio de google). Los resultados evidenciaron una alta disposición favorable en ambos segmentos, así como la necesidad de comunicar con claridad que la desconcentración no representa una sobrecarga académica, sino una integración gradual y significativa de la formación. Esto permitió consolidar una propuesta de valor centrada estudiantes y docentes, articulada mediante una ruta progresiva de experiencias territoriales y un componente estructural de acompañamiento docente. La agenda futura contempla talleres de co-creación con aliados formativos, la formulación de una propuesta de reestructuración curricular ante las instancias de gobierno universitario, y su eventual trámite de modificación de registro calificado ante el Ministerio de Educación Nacional, proyectando el escalamiento institucional de la solución a mediano y largo plazo.
- ÍtemAcceso AbiertoFlexPath-U: modelo de rutas formativas flexibles mediante macro y micro credenciales para los programas de cultura física, deporte y recreación(2026-08-11) Hutchison Salazar, Luis Rafael; Páez Cárdenas, Jenny MarisolLa presente propuesta desarrolla una innovación pedagógica orientada a fortalecer la pertinencia y competitividad de la oferta académica de la Facultad de Cultura Física, Deporte y Recreación de la Universidad Santo Tomás, Seccional Tunja, frente a la disminución de la matrícula estudiantil. El objetivo consistió en diseñar una solución curricular innovadora que respondiera a las necesidades identificadas por los diferentes actores del contexto educativo mediante la aplicación de la metodología Design Thinking. El proceso se desarrolló en dos etapas: Teach In Lab I, centrada en las fases de empatía, definición e ideación, y Teach In Lab II, enfocada en la experimentación, la iteración y la construcción de la propuesta de valor. Para el diagnóstico se emplearon técnicas de observación participante, análisis documental, mapas de empatía, entrevistas, revisión de actas institucionales y herramientas como la técnica 5W2H y el árbol de problemas. Posteriormente, la solución fue validada con docentes, estudiantes, graduados, aspirantes y representantes del sector externo mediante procesos iterativos de prototipado y retroalimentación. Como resultado, se diseñó un modelo curricular basado en rutas formativas flexibles, apoyado en un sistema de macro y micro credenciales, orientado a personalizar las trayectorias académicas, fortalecer la articulación con el entorno laboral y favorecer la actualización permanente del currículo mediante Modificaciones No Sustanciales. Los procesos de validación permitieron refinar la propuesta, incrementar su claridad conceptual y fortalecer su viabilidad institucional. Finalmente, se proyecta una agenda futura orientada a implementar progresivamente el modelo, consolidar su validación institucional y ampliar su escalabilidad hacia otros programas académicos, favoreciendo procesos sostenibles de innovación curricular en la educación superior.
- ÍtemAcceso AbiertoRecuerda y conecta: la ciencia de recordar, el poder de conectar y la emoción de aprender modelo de consolidación activa con andamiaje socioemocional (MCAS)(2026-08-18) Taitte Torres, Leslie Patricia; Zambrano Luna, Anny Vanessa; Paez Cardenas, Jenny MarisolRecuerda y Conecta La ciencia de recordar, el poder de conectar y la emoción de aprender Modelo de Consolidación Activa con Andamiaje Socioemocional (MCAS) Recuerda y Conecta surge como una propuesta de innovación pedagógica orientada a responder a la limitada consolidación del aprendizaje en la memoria a largo plazo en estudiantes de grado décimo, una problemática asociada con dificultades para recuperar, conectar y transferir los conocimientos adquiridos a nuevas situaciones de aprendizaje. El proyecto se desarrolló mediante la metodología Design Thinking, a través de las fases de empatía, definición, ideación, prototipado, experimentación e iteración. Como resultado de este proceso se estructuró el Modelo de Consolidación Activa con Andamiaje Socioemocional (MCAS), materializado en la estrategia Recuerda y Conecta, una rutina pedagógica organizada en las etapas Recuerda, Conecta y Reflexiona, que integra recuperación activa, conexión de conocimientos previos, reflexión metacognitiva y un componente socioemocional dentro de un ambiente formativo. Las experimentaciones realizadas con prototipos de baja fidelidad permitieron identificar una valoración favorable de la propuesta por parte de estudiantes y docentes. Los estudiantes reconocieron la utilidad de las preguntas de evocación para identificar aquello que recordaban y lo que necesitaban reforzar, mientras que los docentes valoraron la claridad de la secuencia, su estructura breve y sus posibilidades de adaptación. Asimismo, durante la segunda iteración se observó una participación más segura de los estudiantes cuando se explicó explícitamente el carácter formativo y no calificativo de la actividad, mientras que la incorporación de ejemplos contextualizados, una guía simplificada y opciones de adaptación facilitó a los docentes visualizar su aplicación en diferentes dinámicas de aula. El principal aporte de Recuerda y Conecta radica en articular componentes cognitivos, pedagógicos y socioemocionales dentro de una rutina práctica, flexible y adaptable, orientada a favorecer la recuperación, conexión y reflexión sobre los aprendizajes sin generar una carga significativa para la dinámica habitual del aula. Como agenda futura, se propone avanzar hacia prototipos de mayor fidelidad, ampliar la validación a otros grupos y áreas del conocimiento y evaluar posteriormente sus efectos sobre la consolidación del aprendizaje a mediano y largo plazo.
- ÍtemAcceso AbiertoEco-Técnicos: una propuesta de educación ambiental situada para traspasar el muro institucional(2026-06-20) Janner Blanco, Juliana; Romero Vera, Adolfo; Rojas Barceló, Fabio;El Centro de Capacitación Don Bosco (CCDB) de Aguablanca, Cali, identificó una brecha entre la conciencia ambiental de sus estudiantes y la adopción de prácticas sostenibles en su entorno. Para abordar esta situación, se aplicó la metodología Design Thinking, que incluyó procesos de empatía, definición, ideación y prototipado con estudiantes, líderes comunitarios y equipo directivo. Como resultado, se diseñó la estrategia "Ecotécnicos", una propuesta de educación ambiental con enfoque comunitario que promueve el liderazgo de los aprendices en acciones ambientales dentro de sus barrios, apoyada en un sistema de reconocimiento. La iniciativa busca transformar la educación ambiental en una experiencia práctica y con impacto territorial. Los resultados evidenciaron una alta participación estudiantil en actividades ecológicas, mayor apropiación por parte de líderes comunitarios y una valoración positiva de la propuesta por parte de la dirección institucional. Como proyección, se plantea fortalecer alianzas estratégicas, consolidar el sistema de incentivos y ampliar el alcance de la estrategia a más programas y comunidades.
