Especialización en Innovación Pedagógica

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Examinando Especialización en Innovación Pedagógica por Director "Páez Cárdenas, Jenny Marisol"

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    EVALEARN: Evaluar para aprender, un modelo pedagógico formativo, flexible y experiencial
    (2026-04-07) Izquierdo Sarmiento, Carolina; Ortiz Rojas, Edna Suley; Páez Cárdenas, Jenny Marisol
    Este proyecto surge en el contexto del curso Estudio Avanzado de Moda, cuando se identifica una limitada valoración del proceso creativo, reflexivo y ambiental en los estudiantes durante el desarrollo del proyecto Eco-Couture, donde la evaluación se centra en el producto final, restringiendo el desarrollo de competencias críticas. Para abordar esta problemática, se implementó la metodología Design Thinking, desarrollada en las fases de empatía, definición, ideación y prototipado, empleando herramientas como observación directa, entrevistas semiestructuradas, encuestas, matrices de análisis cualitativo y diseño de experimentos pedagógicos. Para ello se diseñó un modelo de innovación pedagógica basado en evaluación formativa tridimensional (proceso, producto y reflexión), el uso de rúbricas, la retroalimentación continua, el aprendizaje experiencial con material reciclable y la autonomía guiada del estudiante. Los principales resultados evidencian un incremento significativo en la motivación, el compromiso y el aprendizaje, así como una mayor claridad en los procesos académicos, fortalecimiento del pensamiento crítico y mayor conciencia ambiental en los estudiantes. Además, se identificó que la combinación de una estructura pedagógica clara con espacios de autonomía potencia el aprendizaje significativo. Finalmente, se plantea una agenda orientada a la escalabilidad del modelo en otras asignaturas del programa, fortalecer la formación docente en evaluación formativa, institucionalizar el uso de laboratorios y materiales sostenibles, y el seguimiento a largo plazo del impacto académico y formativo, con el propósito de consolidar una innovación pedagógica sostenible y replicable en contextos educativos similares.
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    TamiCard herramienta digital de tamizaje neonatal de cardiopatías congénitas críticas
    (2026-02-26) Stapper Ortega, Claudia Maritza; Troncoso Moreno, Gloria Amparo; Páez Cárdenas, Jenny Marisol
    El tamizaje neonatal de cardiopatías congénitas críticas (CCC) utilizando oximetría de pulso es un procedimiento fácil de realizar, no invasivo y costo-efectivo que permite identificar tempranamente la presencia de malformaciones cardiacas graves en neonatos a término, antes de la aparición de síntomas. Sin embargo, en la práctica asistencial existen barreras que limitan su adecuada implementación, entre ellas están el desconocimiento del algoritmo por parte del personal de salud que atiende neonatos, el uso inadecuado de los equipos y la ausencia de procesos estandarizados. Lo anterior, conduce a diagnósticos tardíos de CCC e incrementa el riesgo de complicaciones graves e incluso de muerte. En la asignatura Teaching Inn Lab I, desarrollamos una propuesta de innovación educativa centrada en el usuario y orientada a la solución de ésta problemática. La fase diagnóstica se abordó desde un enfoque cualitativo y participativo, aplicando la metodología Design Thinking. Realizamos una observación sistemática de residentes de pediatría y docentes de neonatología de la Unidad de Cuidado Intensivo Neonatal de la FCI, empleando entrevistas estructuradas y semiestructuradas, mapas de empatía, diarios de campo y resolución de casos clínicos. Posteriormente en Teaching Inn Lab II, diseñamos un prototipo de mediana fidelidad de una aplicación digital (TamiCard) para hacer el tamizaje neonatal de las CCC, dirigida a residentes y docentes de pediatría, neonatología y cardiología pediátrica. La herramienta guía paso a paso la correcta aplicación del algoritmo, favoreciendo la estandarización del proceso, el diagnóstico oportuno y la toma de decisiones clínicas seguras. Los usuarios manifestaron gran satisfacción, destacando su facilidad de uso, accesibilidad y utilidad en escenarios clínicos reales. En el futuro cercano, deseamos desarrollar el prototipo de alta fidelidad y luego el prototipo funcional de nuestra App, implementar su utilización como una herramienta educativa y asistencial integrada a los escenarios clínicos de la UR, realizar retroalimentaciones periódicas buscando su optimización y extender su uso a las instituciones de salud regional y nacional.
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    Trabajo en equipo y colaboración a través del deporte ColaboraPlay Lab
    (2024-04-12) Cubillos Caicedo, Jenny Alejandra; Jaramillo Abella, Federico; Páez Cárdenas, Jenny Marisol ; Serrano Cárdenas, Lizeth Fernanda
    El trabajo en equipo es una competencia de gran utilidad para lograr buenos desempeños en distintas profesiones, pero en los procesos de formación se evidencian falencias para desarrollar esta competencia, ya sea porque los estudiantes presentan débiles capacidades para el trabajo en equipo o porque existen pocos espacios donde se incentive el trabajo colaborativo. A partir de estas reflexiones surge ColaboraPlay Lab, una herramienta didáctica que busca propiciar espacios que potencien el trabajo en equipo. A partir de la metodología del Design Thinking se ideó una estrategia para poder potenciar esta competencia, buscando que, a través de una serie de fases experienciales organizadas a lo largo del semestre académico, los estudiantes se vean enfrentados a distintos escenarios retadores en donde deban conocer, potenciar y poner en práctica sus capacidades para la consecución de metas grupales. Para este proyecto se realizó el prototipo de la herramienta didáctica a partir de múltiples iteraciones con un grupo focal de 20 estudiantes pertenecientes a la electiva “del ping pong al tenis de mesa” de la Universidad del Rosario.