Especialización en Psiquiatría

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    Psicoeducación en trastorno depresivo mayor: una revisión sistemática de alcance
    (2026-06-16) Riveros Fabre, María Paula; Vélez Vallejo, Daniela; Andrade Arango, Mateo; Solano Moreno, Didiana Alejandra; Larios Medina, Mariana; Rojas Yepes, Laura; Cano Romero, Juan Fernando; Vallejo Silva, Alexie; Barragán González, Ana María; Centro Rosarista de Salud Mental - CeRSaMe
    Antecedentes: el Trastorno Depresivo Mayor es una enfermedad prevalente, recurrente e incapacitante. A pesar de los tratamientos disponibles, una proporción de pacientes no alcanza una respuesta adecuada. La psicoeducación se propone como estrategia complementaria orientada a mejorar el conocimiento sobre la enfermedad y favorecer desenlaces clínicos y funcionales. Objetivo: sintetizar la evidencia disponible sobre las estrategias de psicoeducación empleadas en el manejo de pacientes con Trastorno Depresivo Mayor. Metodología: se realizó una revisión sistemática de alcance. Se incluyeron estudios publicados en los que la psicoeducación fuera un componente central de la intervención. La búsqueda se efectuó en tres bases de datos y se complementó con revisión manual de referencias. La extracción de datos se llevó a cabo mediante un proceso independiente y estandarizado. Resultados: se incluyeron 40 estudios. Las intervenciones psicoeducativas mostraron amplia heterogeneidad en modalidad, duración, número de sesiones, población y contenido. Predominaron los formatos presenciales, ambulatorios y dirigidos a adultos, con uso limitado de intervenciones digitales. Los contenidos más frecuentes fueron la información sobre la enfermedad y el tratamiento, mientras que el estigma, suicidio y recaídas recibieron menor atención. Aunque varios estudios reportaron beneficios en síntomas, adherencia, conocimiento o funcionamiento, la variabilidad metodológica limita la posibilidad de establecer conclusiones definitivas sobre efectividad. Conclusiones: la psicoeducación es una estrategia clínicamente relevante dentro del abordaje integral del Trastorno Depresivo Mayor. Sin embargo, se requiere mayor estandarización, evaluación longitudinal y adaptación cultural para precisar sus componentes esenciales, facilitar su implementación y determinar con mayor claridad su impacto clínico.
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    Psicoeducación en trastornos por uso de sustancias: una revisión sistemática de alcance
    (2026-06-01) Castañeda Amashta, Victoria María; Moreno Mora, Daniel Fernando; Méndez López, Daniela; Quintero Caicedo, Valentina; Cano Romero, Juan Fernando; González, Jeffrey
    Antecedentes: El trastorno por uso de sustancias implica patrones de consumo problemáticos que causan deterioro significativo debido a una dependencia física y mental. La psicoeducación es esencial para comprender la adicción, identificar desencadenantes y elegir tratamientos. La psicoeducación en línea ofrece accesibilidad, reduce el estigma, actualiza información, empodera, reduce costos y facilita el seguimiento en el proceso de recuperación de pacientes y familiares Metodología: Se realizó una revisión de alcance conforme a PRISMA-ScR. Se buscaron estudios en PubMed, Scopus y LILACS entre agosto 2025 y enero 2026. Se identificaron 1610 registros; tras eliminar 362 duplicados, se cribaron 1248 títulos y resúmenes. Se evaluaron 38 textos completos y se incluyeron 25 estudios. Resultados: Los estudios se publicaron entre 2009 y 2025, principalmente en Europa y América del Norte. Se identificaron diseños metodológicos diversos, incluyendo ensayos controlados aleatorizados, estudios pre-post, evaluaciones de factibilidad y estudios mixtos. Las intervenciones incluyeron aplicaciones móviles, programas en línea, intervenciones grupales presenciales, estrategias familiares y programas multicomponente. Los desenlaces más frecuentes fueron consumo, recaída, craving, retención terapéutica, aceptabilidad, conocimiento, bienestar y variables familiares. La mayoría de estudios favorecieron la psicoeducación. Discusión: La evidencia sugiere que la psicoeducación es una estrategia versátil y prometedora en el abordaje integral de los trastornos por uso de sustancias. No obstante, la heterogeneidad en la descripción de las intervenciones, comparadores e instrumentos de evaluación limita la comparabilidad entre estudios. Conclusiones: La psicoeducación muestra utilidad potencial en distintos escenarios asistenciales, como complemento terapéutico y apoyo familiar. Se requieren estudios más estandarizados y comparativos para precisar su alcance clínico.
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    Acceso Abierto
    Alteraciones en la estructura retiniana en pacientes con esquizofrenia temprana. Estudio piloto
    (2025-10-31) Granados González, José Rodrigo; González Díaz, Jairo Mario; Centro Rosarista de Salud Mental - CeRSaMe; Aldana, Laura; Briceno, Bibiana
    Introducción: Aunque estudios previos sugieren que la estructura neurovascular de la retina está afectada en los trastornos del espectro de la esquizofrenia (SSD), esto no ha sido previamente explorado en los pacientes colombianos. Este estudio pretende evaluar si la estructura y la microvasculatura retiniana difiere en los SSD en comparación con los controles sanos (HC), y si se correlaciona con las variables clínicas y cognitivas. Métodos: Este estudio transversal incluyó a los pacientes con esquizofrenia (n = 20) o trastorno esquizoafectivo (n = 2) y HC pareados por edad/género (n = 21). Se empleó tomografía de coherencia óptica-angiografía. Los análisis estadísticos incluyeron modelos lineales generales ajustados por edad, sexo, equivalente esférico y tabaquismo. Se exploraron las asociaciones entre las mediciones retinianas y las variables clínicas o cognitivas mediante análisis de correlación y regresión lineal. Resultados: Las medidas retinianas fueron menores en los SSD que en los HC, con diferencias estadísticamente significativas solo en densidad vascular (DV) macular profunda inferior y promedio del ojo derecho. La gravedad de los síntomas se encontró inversamente correlacionada con el grosor del complejo de células ganglionares y la DV macular/papilar. El ajuste premórbido se asoció con medidas vasculares, pero no con medidas neurales, mientras que el tiempo de psicosis no tratada no se relacionó con ninguna medida retiniana. Un mayor tiempo desde la última hospitalización y un mejor rendimiento cognitivo se asociaron con una estructura retiniana más gruesa. Conclusiones: El estudio de la retina podría brindar información valiosa y rápida sobre la salud cerebral en los SSD, aunque aún se requieren estudios longitudinales multimodales en pródromos y en los SSD incipiente.
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    Acceso Abierto
    Psicoeducación en trastorno afectivo bipolar: una revisión sistemática de alcance
    (2026-01-23) Florez Niño, Daniel Enrique; Briceño, Bibiana; Castañeda Amashta, Victoria María; Cárdenas Fernández, Laura Camila; Cano Romero, Juan Fernando; Córdoba Rojas, Rodrigo Nel; Cano Romero, Juan Fernando; Córdoba Rojas, Rodrigo Nel; Centro Rosarista de Salud Mental - CeRSaMe
    Introducción: El trastorno afectivo bipolar (TAB) es una enfermedad crónica que afecta la funcionalidad y genera altos costos sociales y sanitarios. Entre las intervenciones psicosociales, la psicoeducación brinda herramientas para entender la enfermedad, adherirse al tratamiento y prevenir recaídas. Objetivo: Describir la evidencia de la última década sobre programas de psicoeducación para TAB dirigidos a pacientes y cuidadores. Metodología: Se llevó a cabo una revisión sistemática basada en PRISMA‑ScR. Se buscaron estudios en LILACS, PubMed y Scopus y se seleccionaron 63 trabajos sobre estrategias educativas para personas con TAB y sus familiares. Resultados: Las intervenciones identificadas incluyen programas grupales, presenciales e individuales, talleres familiares y modalidades digitales. Las intervenciones grupales estructuradas son las más investigadas y consisten en encuentros que abordan conocimiento del trastorno, manejo farmacológico y estrategias de afrontamiento. Estas estrategias se asocian con reducción de síntomas afectivos, prolongación del tiempo hasta la recaída, disminución de hospitalizaciones y mayor adherencia al tratamiento. También se reportan mejoras en calidad de vida, funcionamiento global y apoyo familiar, especialmente cuando participan activamente los cuidadores. Conclusión: La evidencia respalda la psicoeducación como pilar del tratamiento del TAB, en combinación con abordajes farmacológicos, y sugiere que podría integrarse en políticas de salud mental en Colombia y otros países de ingresos medios. Futuras investigaciones deberían estandarizar componentes, evaluar formatos digitales a largo plazo, incorporar desenlaces centrados en el paciente y generar evidencia local para contextos comunitarios.
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    Acceso Abierto
    Psicoeducación en trastornos de ansiedad: una revisión sistemática de alcance
    (2025-12-17) Quintero Caicedo, Valentina; Briceño Patiño, Bibiaba; Florez Niño, Daniel; Garizabal Morales, Estefanía; Melendez Bustos, Daniela; Cano Romero, Juan Fernando; Murillo Pinto, Milton
    Se realizó un scoping review para mapear la información disponible relacionada con psicoeducación en trastornos de ansiedad, tanto en pacientes como familiares.