Encuentro Latinoamericano de Innovación en Educación Superior 2021

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https://repository.urosario.edu.co/handle/10336/32910

El Encuentro Latinoamericano de Innovación en Educación Superior es un escenario para reconocer y visibilizar las iniciativas, experiencias y/o proyectos innovadores desarrollados por la comunidad académica latinoamericana, en torno a las nuevas dinámicas de aprendizaje; la creación, transmisión y aprovechamiento del conocimiento científico y tecnológico, entre los distintos actores sociales; y la implementación de las prácticas innovadoras en la enseñanza, utilización de las TIC, y creación de ambientes físicos flexibles.

En el marco del segundo encuentro se otorgó el Premio Latinoamericano a la Innovación en Educación Superior, cuyos ganadores fueron:

Premio económico + Galardón

Categoría Propuesta Integral Innovadora y de Mayor Impacto: El “aula del futuro de la UNAM” Universidad Autónoma de México UNAM.

Categoría Experiencia de Aprendizaje Transformador: Bang. Activa tus ideas. Corporación Unificada Nacional de Educación Superior.

Categoría Ciencia Abierta: Saberes astronómicos de Boyacá. Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia.

Categoría Campus Universitario Innovador y Sostenible: Zona de aprendizaje inmersivo con realidad virtual: generando experiencias académicas innovadoras. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey.

Reconocimiento al Colegio Innovador y Transformador: Cafelab, un proyecto de sostenibilidad ambiental y tejido social. Institución Educativa Municipal Montessori sede San Francisco.

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Examinando Encuentro Latinoamericano de Innovación en Educación Superior 2021 por Fecha de publicación

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    Conferencias jueves económicos & empresariales
    (2021-10-21) Fernandez Jeri, Leoncio Hertz
    Proyecto presentado por la Universidad Nacional Agraria La Molina, Lima. Perú para participar por el "Premio Latinoamericano a la Innovación en Educación Superior 2021”. Las Conferencias “Jueves Económicos & Empresariales” son una experiencia de innovación en educación, porque es un encuentro académico a través del cual se complementa la enseñanza con diversos temas de actualidad y relacionados a la economía y gestión empresarial; a través de un ciclo de conferencias donde exponen docentes, investigadores, empresarios, especialistas, entre otros. Fundado en 1996 fue muy innovador en sus inicios, toda vez que entonces, en esos años, no había eventos parecidos. El ciclo de conferencias poco a poco fue constituyéndose en un modelo a replicar, creándose los “jueves pesqueros”, “jueves agronómicos” según el nombre de las carreras que ofrecía la Universidad Nacional Agraria La Molina, como Facultad de Pesquería, Facultad de Agronomía. Dichas replicas solo duraron unos años, y más bien en otras instituciones en la ciudad de Lima hoy en día puede encontrarse eventos con nombres parecidos. El ciclo que empezó con el nombre de “Jueves económicos” se implementa durante 1 año y se mejora permanentemente. Este año 2020 cumple 24 años de existencia.
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    Pedagogía de la emergencia
    (2021-10-22) Pereyra Sánchez, Julio
    Proyecto presentado por la Escuelita Ambulante Caminos de Tiza para participar por el "Premio Latinoamericano a la Innovación en Educación Superior 2021". Propuesta Educativa de alternancia y complemento a las trazas discontinuas, enfocada en Proyectos Pedagógicos Individuales (en casos de Discapacidad) y Pedagogía de la Emergencia (en formatos grupales/colecivos), en zonas/colonias Rurales, Comunidades Originarias/Indígenas, y zonas de vulnerabilidad en estudiantes con perfiles de exclusión y riesgo de abandono escolar (armando de material en Braille, Lengua de Señas, Comunicación Alternativa aumentativa, traducción al guaraní, etc.). Conjuga formatos/modalidades de Especial, Rural, "Común" y Educación Intercultural-Bilingüe, desde una dinámica Domiciliaria- Hospitalaria, y con abordaje Terapéutico- Pedagógico. El enfoque basado en competencia (y no en contenidos) permite desarrollar procesos de metacognisicón (y cultura general) que viene permitiendo trazas posteriores en educación.
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    Construyendo hoy, las oportunidades de mañana, con el material del futuro
    (2021-10-21) Benavides Calderón, Germán
    Proyecto presentado por la Universidad Jorge Tadéo Lozano para participar por el "Premio Latinoamericano a la Innovación en Educación Superior 2021". Los modestos resultados obtenidos por el país en competitividad e innovación [1]; el drama de la deserción estudiantil [2] y un mundo como el actual; vertiginoso, cambiante, globalizado; enfrentan a la sociedad y especialmente a las instituciones de educación superior a grandes incertidumbres sobre su presente y futuro. La innovación se plantea como la respuesta a los retos actuales. Sin embargo, vemos la innovación como un caso de éxito aislado, como la excepción, no como la regla. Para que la innovación se convierta en algo habitual y sistémico, es fundamental la interacción articulada de tres sectores: el sector público, el sector empresarial y la academia. ¿Cómo fortalecer la relación entre universidad, empresa y estado? Este proyecto es un esfuerzo por transformar planes de estudio obsoletos y metodologías aburridoras, en una respuesta funcional y oportuna a las nuevas exigencias y demandas. Consiste en utilizar un recurso de múltiples ventajas ambientales, industriales y sociales como es el bambú (Guadua), para crear infraestructuras físicas que faciliten una experiencia inmersiva en la triple hélice del desarrollo. La triple hélice que nos permitirá ver el futuro no como ese lugar hacia dónde vamos, sino como algo que nosotros creamos.
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    Inclusión de jóvenes sordos y empoderamiento de la mujer en la ingeniería a través de tecnología solidaria y entornos virtuales de aprendizaje accesible
    (2021-10-22) Robles Bykbaev, Vladimir
    Proyecto presentado por la Universidad Politécnica Salesiana para participar por el "Premio Latinoamericano a la Innovación en Educación Superior 2021". En esta experiencia se buscó mejorar el conocimiento de jóvenes sordos con respecto al ensamblaje y reciclaje de computadoras. Se crearon materiales educativos como textos, imágenes y vídeos en lengua de señas para explicar estos conceptos a la comunidad sorda del Ecuador. Al mismo tiempo, con estos computadores los jóvenes sordos crearon laboratorios de cómputo para niños de escasos recursos económicos de sectores rurales del cantón Biblián (ubicado en la provincia del Cañar). De esta forma, jóvenes con discapacidad se convirtieron en el vehículo para que niños en situación de vulnerabilidad puedan mejorar sus procesos de formación. Dentro de la experiencia, en el mismo espacio de la Cátedra UNESCO de la UPS se capacitó a un grupo chicas de 16 años de edad en el desarrollo de tecnología con fin social. Con ello se buscó que las chicas puedan ver todo el potencial que tienen como estudiantes y futuras ingenieras y cómo sus desarrollos pueden ser aplicados en el apoyo a la inclusión educativa de niños, jóvenes y adultos con diferentes tipos de discapacidad. Se trabajó con 6 jóvenes sordos, 20 chicas de colegio, 4 estudiantes universitarios (instructores), una intérprete de lengua de señas y 7 miembros de la Cátedra.
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    Modelo de aprendizaje personalizado para la nivelación y mejora académica
    (2021-10-22) De la Garza Flores, Estela
    Proyecto presentado por el Instituto tecnológico y de estudios superiores de Monterrey para participar por el "Premio Latinoamericano a la Innovación en Educación Superior 2021". El objetivo de esta innovación fue desarrollar un Modelo de Aprendizaje Personalizado que identificara los niveles de conocimiento en las áreas de Biología y Química, desarrollando cursos que adaptaran el proceso de aprendizaje de acuerdo a las necesidades específicas de conocimiento del alumno para incrementarlo. Alumnos de primer ingreso a la Escuela de Medicina y Ciencias de la Salud iniciando en enero 2019, impartiéndose en agosto 2019 y evaluándose en diciembre 2019. Los alumnos presentaron un examen diagnóstico en Biología y Química, se detalló los temas con baja puntuación. El alumno fue aprendiendo a su propio ritmo, estudiando conceptos por diferentes recursos, reforzando los conocimientos con bajo puntaje. Cada alumno generó su ruta de aprendizaje personalizada dependiendo de los conceptos revisados, el profesor fungió como asesor. Finalizando volvieron a presentar el examen para medir la diferencia. El modelo incrementó los conocimientos de los alumnos en más de 38 puntos respecto al primer diagnóstico. Se mostró una satisfacción del 84.1% en Química y un 80.1% en Biología; más del 80% estuvieron de acuerdo en la facilidad de comprensión de los recursos en diferentes formatos. Bachillerato y Educación Continua decidieron ofertarlos. Este modelo reduce la deserción de alumnos de carreras profesionales.
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    Cátedra ciencia, tecnología y sociedad-capítulo Paraguay “Educar para participar”
    (2021-10-21) Bareiro, María de la Paz
    Proyecto presentado por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología Paraguay para participar por el "Premio Latinoamericano a la Innovación en Educación Superior 2021". La Cátedra Ciencia, Tecnología y Sociedad – Capítulo Paraguay “Educar para participar” es un programa de formación continua, gestionado a través del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología con el apoyo de la Organización de Estados Iberoamericanos. Busca la apropiación social de la ciencia y la tecnología de ciudadanos responsables, informados y críticos, a través de la formación continua de docentes de todos los niveles y modalidades de educación y áreas de la ciencia, actores claves para incorporación de la cultura científica en los procesos de enseñanza y aprendizaje. El curso consta de 8 módulos, dirigidos por docentes especialistas e integrados de España, Colombia, Brasil y Paraguay. Entre 2016 y 2020 se formaron 628 docentes y técnicos de todos los niveles educativos, de instituciones públicas, privadas y privadas subvencionadas, en 5 ediciones, 3 en modalidad semipresencial y 2 virtuales con mayor alcance geográfico. El desarrollo y la titulación contó con el aporte y trabajo colaborativo de universidades de gestión pública y privada. Los resultados expresados por los participantes orientan un repensar y la implementación de prácticas hacia un paradigma dialógico – participativo; que han innovado, integrando estrategias y recursos virtuales de aprendizaje para hacer conocer, valorar, participar a niños y jóvenes hacia una cultura científica.
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    Cafelab, un proyecto de sostenibilidad ambiental y tejido social
    (2021-10-21) Majé Floriano, Ramón
    Proyecto presentado por la Institución educativa municipal Montessori sede san francisco para participar por el "Premio Latinoamericano a la Innovación en Educación Superior 2021". CAFELAB tiene como objetivo contribuir a la disminución de la contaminación ambiental generada por los diversos subproductos del café, reincorporándolos a la cadena productiva en tres veredas cafeteras del municipio de Pitalito Huila. Para cumplir con este objetivo, el proyecto se divide en tres fases: inmersión, en la que se determina la disposición final de los subproductos del café (pulpa, mucílago, cascarilla, cuncho y tallos de café), transferencia donde los investigadores reincorporan los “residuos” a la cadena productiva a través de una idea de emprendimiento y comunicación del modelo de solución. En particular, se reutiliza la pulpa de café en dos sentidos: la elaboración de bebidas aromáticas y en la generación de energía eléctrica. Con la cascarilla se aprovecha su capacidad energética en la elaboración de briquetas ecológicas. Con el cuncho se elaboran obras pictóricas. Finalmente, se aprovechan los tallos de café en la fabricación de enseres como mesas y sillas para el hogar. Gracias al proyecto de investigación, se planteó un cambio en la estructura curricular de la Institución, y se determinó que la formulación y resolución de problemas reales se consolida como el eje que permite al estudiante comprender su realidad para de esta manera ayudar a transformarla. Proyecto ganador en categoría Reconocimiento al Colegio Innovador y Transformador.
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    Participación en parking day como experiencia de aprendizaje integral multidisciplinario
    (2021-10-22) Miranda Chiguindo, Carla
    Proyecto presentado por la Universidad Autónoma del Estado de México para participar por el "Premio Latinoamericano a la Innovación en Educación Superior 2021". La Licenciatura en Seguridad Ciudadana se creó en la UAEM en 2008, con el fin de formar profesionales en el área, con una visión multidisciplinaria que permita afrontar los retos de la seguridad de forma holística, integral y con fundamento en principios democráticos y de Derechos Humanos. Esta licenciatura se dirige a la prevención del delito, la procuración de justicia, la participación social y la reinserción social. Esta visión representa un reto, ante la inercia de la formación tradicional en materia de seguridad, que privilegia respuestas policiales. Ante el reto de formar verdaderos licenciados en Seguridad Ciudadana que involucren diversos conocimientos, se propuso la participación de estudiantes en el evento denominado Parking Day (PD) que desde 2014 se realiza en la ciudad de Toluca, México. PD es una iniciativa internacional que se viene realizando en diferentes partes del mundo, en la que diseñadores, ingenieros, arquitectos, urbanistas, planeadores urbanos, intervienen espacios de estacionamiento para hacer conciencia de la importancia del espacio público para uso de las personas. A partir de su edición de 2015, los estudiantes de 7o y 9o semestre participaron en este evento, conformando una de las mejores experiencias que llegamos a tener a lo largo de su carrera.
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    Hábitos sostenibles
    (2021-10-21) Bautista Rodríguez, Sandra Cecilia
    Proyecto presentado por la Universidad Central para participar por el "Premio Latinoamericano a la Innovación en Educación Superior 2021". Plantear propuestas de herramientas participativas para la generación de hábitos sostenibles enfocada en la comunidad Unicentralista de estudiantes y diseñar e implementar jornadas de sensibilización (creatividad, lúdica e innovadoras) frente al manejo de los residuos sólidos y la realización de talleres para la construcción de huertas caseras en la comunidad Unicentralista.
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    Nodo de innovación Colombiano en Salud-HUB iEX
    (2021-10-21) Carolina Mora, Diana
    Proyecto presentado por la Universidad El Bosque para participar por el "Premio Latinoamericano a la Innovación en Educación Superior 2021". El HUB iEX acompaña y dinamiza el ecosistema de innovación y emprendimiento del país y de la Universidad El Bosque, actuando como nodo de articulación e integración entre los actores del ecosistema, para atender retos tecnológicos, inclusivos y sostenibles, generando valor principalmente a los sectores de la salud y educación. Desde diciembre de 2019 el HUB iEX se convierte en el PRIMER NODO C-EMPRENDE INNPULSA EN SALUD DEL PAÍS, que busca acercar a los emprendedores de la región con los principales actores del ecosistema como incubadoras, aceleradoras, proveedores tecnológicos, industria e inversionistas.
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    Rededap - Red de adaptación a la vida universitaria (Rendimiento Diferido, Eficacia y adaptación ocupacional de los estudiantes universitarios)
    (2021-10-21) Yañez Serrano, Carlos Alberto
    Proyecto presentado por la Universidad de Pamplona para participar por el "Premio Latinoamericano a la Innovación en Educación Superior 2021". El rendimiento académico ha sido concebido por las instituciones como el cumplimiento de las metas establecidas por el programa y las asignaturas cursadas por un estudiante, según Morales, 1999 “desde el punto de vista operativo, este indicador se ha limitado a la expresión de una nota cuantitativa o cualitativa”; es por esto que este trabajo de investigación tuvo como objetivo identificar la relación que tiene la adaptación ocupacional en el rendimiento diferido, y como esta influye en la eficacia de la educación superior, desde un abordaje de investigación mixto, se recopiló información significativa de los estudiantes en condiciones de riesgo y vulnerabilidad académica de una institución pública regional un muestreo probabilístico representado en 400 sujetos, estudiantes de pregrado en la facultad de salud, reportados en alertas tempranas de Bienestar Universitario por bajo promedio académico y condicionalidad, en donde se evidenció que más del 76% de los sujetos tienen factores polivalentes como las estructuras personales, sociofamiliares, regionales, económicas, estilos y estrategias de enseñanza - aprendizaje, que afectan directamente el desempeño académico, lo que su vez es imprescindible y fundamental para la valoración de la calidad educativa a nivel nacional, arrojando como resultado la importancia de implementar el acompañamiento a individuos y colectivos de la comunidad académica para evitar la deserción universitaria, por lo que se genera un programa institucional “REDEDAP” que ofrece orientación psicoterapéutica transdisciplinar para promover la motivación, brindar estrategias que fortalecen las dimensiones propias del ser humano, el rol educativo, y los procesos de enseñanza-aprendizaje.
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    Salida de campo virtual: Cap de Creus, donde el Pirineo se sumerge en el mediterráneo
    (2021-10-21) Ferrés López, Maria Dolors
    Proyecto presentado por la Universidad Nacional Autónoma de México para participar por el "Premio Latinoamericano a la Innovación en Educación Superior 2021". Audiovisual de 1 hora de duración que simula un recorrido de campo con 6 paradas en el Cap de Creus (Cataluña, España), uno de los enclaves más importantes para el estudio del metamorfismo en Europa. Corresponde al sector axial y más oriental de los Pirineos, donde estos llegan al mar Mediterráneo. En cada parada se desarrollan contenidos de geomorfología y dinámica costera, litología y tectónica. Adicionalmente, se muestra la reserva marina frente a las costas del Cap de Creus y se tratan las diferentes figuras de protección y geoconservación del espacio natural, de la apropiación del paisaje por parte de sus pobladores y de su representación en las pinturas de Salvador Dalí, uno de los principales representantes del surrealismo en Cataluña. En cada parada se sugieren una serie de actividades, similares a las que se harían en una salida de campo real, para el desarrollo de habilidades para el trabajo de campo. Estas actividades se realizan en sesión síncrona en línea con el acompañamiento de la docente y con materiales complementarios, aunque pueden desarrollarse de forma autónoma. La iniciativa es una colaboración de diversos actores en la ENCiT y profesionales del sector público y de la empresa privada en Catalunya.
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    Voto consciente, elecciones 2021
    (2021-10-21) Altamirano Benítez, Verónica
    Proyecto presentado por la Universidad Técnica Particular de Loja para participar por el "Premio Latinoamericano a la Innovación en Educación Superior 2021". El comportamiento electoral y la selección de voto debe ser consiente y bien informada. La ideología sigue demostrando su influencia en la decisión de los votantes para razonar su apoyo a unas formaciones u otras; pero otras variables, antes de escasa influencia tanto de los partidos políticos como de los candidatos, empiezan a influir cada vez en los electores. En este escenario, el 66,4% de los ecuatorianos encontraban poco o nada interesados en las elecciones generales de 2021 (Notimundo.ec,2021) y a menos de 2 semanas de las elecciones generales en Ecuador, el porcentaje de ciudadanos que todavía no habían decidido por quien votar era alto, la indecisión a nivel nacional era del 62% (ElComercio.com, 2021). En este escenario, los estudiantes de Comunicación Política, aportaron al debate electoral, investigando y analizando las campañas electorales, discursos políticos e imagen de los candidatos a Presidentes del Ecuador. Para difundir los resultados decidieron dirigirse a un público específico, los jóvenes, que como ellos eran los que más desconocían las propuestas electorales y menos interesados estaban por la campaña electoral, por esta razón, se optó por difundir los contenidos en la red social TikTok y la cuenta de Instagram de Medialab UTPL. Esta práctica permitió que los estudiantes se vinculen a prácticas reales y aprendan aplicar los conocimientos adquiridos durante el ciclo a través del análisis e interpretación de casos reales, y generación y distribución de contenidos de valor en los procesos electorales, relacionándose con los objetivos y competencias de la asignatura.
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    Diseño y vivencias de experiencias de aprendizaje con realidad virtual para transformar el proceso de enseñanza
    (2021-10-22) Rodríguez Mendoza, Ana Gabriela
    Proyecto presentado por el Instituto tecnológico y de estudios superiores de Monterrey para participar por el "Premio Latinoamericano a la Innovación en Educación Superior 2021". En el Tecnológico de Monterrey con la entrada del nuevo plan de estudios, en las clases de los primeros semestres y como parte del modelo Tec21 se contempla la incorporación de estrategias de innovación educativa como el aprendizaje inmersivo con tecnología usando realidad virtual, promoviendo dinámicas innovadoras de aprendizaje en el aula con el propósito de transformar el proceso de enseñanza y aprendizaje reforzando las competencias que se desean desarrollar en nuestros estudiantes durante el semestre. Para el diseño de clases inmersivas con tecnología colaboran profesores, diseñadores instruccionales, desarrolladores de realidad virtual y líderes de innovación. Los profesores identifican el contenido que potencializará la enseñanza a través de realidad virtual partiendo de premisas definidas en el área de innovación educativa: 1. Llevar al alumno a lugares que no tienen acceso 2. Realizar prácticas minimizando el riesgo en un espacio controlado 3.Facilitar la comprensión de conceptos difíciles y/o abstractos. Las clases inmersivas con uso de realidad virtual que se consideraron para este proyecto son las siguientes: -Ciudades y comunidades sostenibles. -Bases teóricas de la salud.Biomimética. Las vivencias se llevaron a cabo durante el semestre de agosto-diciembre 2019, se evaluó usabilidad, motivación y percepción de aprendizaje.
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    Soñares: Promoviendo el acceso a la educación superior en las regiones de Antioquia
    (2021-10-22) Nohava Bravo, Sandra Paola
    Proyecto presentado por la Corporación para el Fomento de la Educación Superior para participar por el "Premio Latinoamericano a la Innovación en Educación Superior 2021". Soñares nace como propuesta educativa y social para atender las necesidades en torno al acceso a la educación superior de las comunidades rurales del departamento de Antioquia. Es así como a partir de una alianza interinstitucional con la Universidad de Antioquia y la Universidad Católica del Norte, se puso en marcha el programa en ambientes innovadores de aprendizaje, en el que los estudiantes de 9° a 11° vislumbraran la educación superior como un proyecto de vida posible. Como eje transversal, la inducción a la vida universitaria se configuró como una propuesta para que los estudiantes de las Instituciones Educativas oficiales, en su mayoría rurales, fortalecieran sus competencias básicas a través de un acompañamiento en: razonamiento lógico, comprensión lectora, fortalecimiento del inglés, metodologías de estudio, habilidades en las Tic y proyecto de vida. Soñares, confirmó que la transformación de los territorios requiere de programas capaces de movilizar a las comunidades desde los procesos sociales y formativos que les involucre y genere sentido de pertinencia. Con esta experiencia, se acompañó la formación de más de 100 maestros, más de 1000 estudiantes, 8 de 9 subregiones, 22 municipios y 65 Instituciones Educativas. Se contribuyó a la sociedad con la sistematización de la experiencia.
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    Evaluaciones para el aprendizaje creativas, aplicadas y con datos reales en matemáticas
    (2021-10-21) Gómez, Nicolás; Giraldo, Silvia; Suárez, Martha Luz
    Proyecto presentado por el CESA Colegio de Estudios Superiores de Administración para participar por el "Premio Latinoamericano a la Innovación en Educación Superior 2021". En el CESA, el foco de la enseñanza de las matemáticas es la administración y temas afines. La evaluación de conocimientos matemáticos aplicados en contexto siempre ha representado un reto para los docentes. Adicionalmente, desde 2020 la situación de la pandemia trajo la virtualidad al desarrollo de las clases, complejizando aún más el tema de la evaluación. Los parciales escritos, individuales, convencionales dejaron de ser una opción. Se hizo necesario promover el trabajo colaborativo entre los estudiantes y diseñar evaluaciones que permitieran conocer el avance de los estudiantes aplicando los conceptos aprendidos en contextos nuevos. Entonces se empezó a trabajar en la propuesta de parciales basados en datos reales: salarios de jugadores de las ligas europeas de fútbol, bases de datos de contagio de Covid-19, índices de Gini de países de la OCDE, costos reales de materiales para diseñar empaques y tasas de interés de instituciones financieras colombianas. Esta forma de evaluar permitió plantear a los estudiantes situaciones reales y diferentes que condujeron a soluciones que pudieron interpretar y analizar en un contexto real. Para 2021, se incorporó la metodología ABP a la evaluación final del curso de Matemáticas Aplicadas 2, con un balance muy satisfactorio.
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    Educatrónica
    (2021-10-21) Velasco Sánchez, Enrique Ruiz
    Conferencia a cargo del Dr. Enrique Ruiz Velasco Sánchez, investigador de la Universidad Nacional Autónoma de México, dado el carácter polivalente y multidisciplinario de la robótica pedagógica, esta puede ayudar en el desarrollo e implantación de una nueva cultura tecnológica en todos los países, permitiéndoles el entendimiento, mejoramiento y desarrollo de sus propias tecnologías. Cuando hablamos de realizar proyectos prácticos y colaborativos para aprender y explicitar la filosofía de construcción y de control de distintos prototipos robóticos con fines meramente didácticos, pretendemos mostrar que es integrar pedagógicamente las nuevas tecnologías de la información y la comunicación para que los estudiantes desde muy jóvenes se inicien en su practica y estudio.
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    Acceso Abierto
    Educación para ingenieros civiles colombianos bajo esquemas virtuales de aprendizaje basado en problemas: Caso Universidad de Medellín
    (2021-10-21) Gonzalez Palacio, Liliana
    Proyecto presentado por la Universidad de Medellín para participar por el "Premio Latinoamericano a la Innovación en Educación Superior 2021". El diseño de cursos en entornos virtuales de aprendizaje exige altos grados de flexibilidad, accesibilidad y usabilidad. Todo esto para favorecer el desarrollo de las actividades asociadas al proceso educativo. Personalizar contenido acorde al estilo de aprendizaje del estudiante es uno de los retos en las plataformas y la educación virtual. Diversos estudios demuestran que el aprendizaje varía dependiendo de las preferencias y habilidades de cada persona. La experiencia innovadora presentada propone la modificación de una plataforma virtual de aprendizaje (LMS) llamada Kuepa para hacerla inteligente. Durante 2020 se desplegó un piloto que además de personalizar contenidos, incorporó una nueva estrategia en el curso de resistencia de materiales para estudiantes de ingeniería civil de la UdeM-Medellín-Colombia, incorporando elementos de la educación virtual y el ABP (Aprendizaje Basado en Problemas). Se disminuyó en un 5% el nivel de pérdida y deserción (históricamente este curso presenta preocupantes índices de pérdida de hasta el 85% por semestre académico). Se involucran las redes neuronales para lograr la personalización de contenidos, empleando el método abductivo combinado con un desarrollo de software bajo los principios ágiles para guiar el nuevo desarrollo.
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    Acceso Abierto
    La biomatemática y su aplicación en proyectos biotecnológicos
    (2021-10-21) Jiménez Gaona, Yuliana
    Proyecto presentado por la Universidad Técnica Particular de Loja para participar por el "Premio Latinoamericano a la Innovación en Educación Superior 2021". La aplicación de la matemática y la biotecnología han encontrado puntos de apoyo como, por ejemplo, el estudio del crecimiento poblacional; biorremediación, mejora de la producción, seguridad alimentaria, biocombustibles entre otros. En este sentido, es imprescindible considerar que durante la formación académica el estudiante debe conocer y ser consciente de la importancia de las matemáticas y su aplicabilidad en su perfil profesional. Así que, mediante la metodología Aprendizaje Basado en Proyectos se generaron soluciones matemáticas a bioemprendimientos dentro de las categorías de agroalimentación y medio ambiente. Como resultado de esta experiencia formativa el docente mejora la didáctica de la matemática e incrementa el porcentaje de aprobación del curso, mientras que el alumno incrementa su grado de motivación por el estudio de esta ciencia. Se concluye que la enseñanza de las ciencias, de forma particular la matemática debe estar orientada a desarrollar competencias, destrezas y habilidades que permitan a los estudiantes generar soluciones y ampliar su visión sobre la aplicabilidad de su carrera.
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    Acceso Abierto
    Comunidad de apoyo para Clases Espejo
    (2021-10-21) Hernández Dukova, Doris
    Proyecto presentado por la Escuela Tecnológica Instituto Técnico Central para participar por el "Premio Latinoamericano a la Innovación en Educación Superior 2021". La Comunidad de Apoyo para Clases Espejo funciona metodológicamente con los principios de una Comunidad de Aprendizaje Virtual, en donde por medio de encuentros virtuales semanales se comparten experiencias y buenas prácticas de colaboraciones académicas en línea (COIL y clases espejo) en tres niveles: (a) individuales, (b) instruccionales, y (c) trabajo en red. Hasta el momento se han realizado 38 encuentros virtuales, en las cuales se han presentado más de 50 experiencias, incluyendo los resultados de colaboraciones interinstitucionales internacionales, que se han gestionado y realizado entre aliados y miembros de la Comunidad. Se considera una implementación práctica de la Estrategia de la Doble Articulación (Ministerio de Educación Nacional, 2015), porque posibilita la articulación de la gestión de la internacionalización con la internacionalización de la docencia, la investigación y la proyección social. Uno de sus mayores logros ha sido el reconocimiento como buena práctica de Internacionalización del currículo en convocatoria del Ministerio de Educación Nacional en 2020 y la publicación de la metodología y los resultados en el portal Colombia Aprende.
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    Pedagogía Escole, una experiencia de aprendizaje con sentido
    (2021-10-21) Parra Hernández, Alexandra
    Proyecto presentado por el Colegio Personalizado Renfort para participar por el "Premio Latinoamericano a la Innovación en Educación Superior 2021". El Colegio Personalizado Renfort nos identificamos como una organización; un grupo social compuesto por personas diversas, multiculturales, jóvenes con talento y un equipo apasionado por compartir aprendizaje. Tenemos como propósito hacer un aporte a la construcción social del individuo a través de la educación para transformar su realidad social, cultural, familiar creando escenarios que faciliten la calidad de vida escolar conectando los distintos espacios de aprendizaje fundamentados en pedagogías emergentes, disruptivas, emancipadoras y creativas. Escole experiencias educativas S.A.S., lleva 11 años trabajando como un laboratorio de educación donde surgen iniciativas desde la experimentación, creatividad, exploración y comunicación que buscan resolver problemas en el aprendizaje de los niños y jóvenes. El Colegio Personalizado Renfort es una iniciativa innovadora por su pedagogía y por transformar la vida de muchos niños, niñas y jóvenes que buscan una oportunidad para vivir el éxito escolar. Cada egresado y estudiante matriculado está en un entorno seguro, experimentando una cultura escolar enfocada en que la diferencia es un valor.
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    Acceso Abierto
    Innovación en educación y proyección social en tiempos de pandemia: experiencia en la asignatura microbiología de la carrera de bioquímica
    (2021-10-21) Rollán, María del Rosario
    Proyecto presentado por la Universidad Católica de Córdoba para participar por el "Premio Latinoamericano a la Innovación en Educación Superior 2021". La irrupción del COVID 19 y el inesperado aislamiento social, nos obligaron a innovar la práctica docente y a utilizar las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento (TAC) como herramientas, para poder dar respuestas a la realidad que interpelaba. La innovación tecnológica fue una constante durante el desarrollo de la asignatura, y sirvió de apoyo para que los alumnos pudiesen aprender, motivados y activos. Fotos y videos, hojas de ruta y foros, encuentros sincrónicos y asincrónicos de la mano del aula invertida, mapas de ideas claves, gamificación, actividades H5P y el objetivo de que sigan siendo los alumnos protagonistas de esta historia, invitaron a explorar nuevos caminos. Un desafío importante fue continuar con las actividades de Responsabilidad Social Universitaria (RSU), que cada año desarrollamos en un barrio vulnerable de la Ciudad de Córdoba. La comunicación continua con los referentes del barrio, la escucha atenta y la creatividad, permitieron responder a necesidades sentidas de la comunidad y favorecer el desarrollo de competencias comunicacionales y tecnológicas en los alumnos. Se acortaron distancias, se aplicaron contenidos, se brindaron servicios y una vez más, como una espiral inagotable, entre todos y de todos aprendimos.
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    Acceso Abierto
    Establecimiento y promoción de un ecosistema CRIN creatividad e innovación
    (2021-10-22) Vélez Salamanca, Juan Andrés
    Proyecto presentado por la Fundación Universitaria María Cano para participar por el "Premio Latinoamericano a la Innovación en Educación Superior 2021". El proyecto Crin se propone con el fin de desarrollar y consolidar, este busca crear un modelo propio de innovación empresarial que facilite la vinculación de la comunidad académica a procesos de innovación y de otro lado configurar una oferta de asesoría empresarial para las organizaciones pequeñas y medianas. Paralelamente consolidar el aula de innovación como un espacio físico, que permite crear un ambiente propicio para la ideación y la creación de prototipos. El aula se configura en un espacio para estudiantes, docentes y empresarios. El ecosistema Crin se refiere a un modo de concebir y gestionar la innovación y el emprendimiento empresarial como parte de las actividades formativas, de investigación y de extensión que realiza la María Cano, en este sentido, dada su misión institucional, la innovación y el emprendimiento se encuentra alineados en su enfoque pedagógico coherente con la misión educativa de la institución, es decir, de cómo se desarrollan competencias pensadas tanto para formadores académicos y empresariales, como usuarios finales, estudiantes, profesionales, trabajadores. El ecosistema entonces habla de las formas de relacionamiento entre quienes facilitan el proceso y los participantes, y de los escenarios físicos y virtuales que favorecen los procesos creativos.
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    Acceso Abierto
    Saberes astronómicos de Boyacá
    (2021-10-21) Villabona Juez, José Ángel
    Proyecto presentado por la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia para participar por el "Premio Latinoamericano a la Innovación en Educación Superior 2021". Boyacá se caracteriza por ser un territorio agrícola y rural por lo que gran parte de su población pertenece a este sector, muchos de los municipios cuentan con instituciones educativas que están en situación de desigualdad respecto al centro urbano. El Grupo de Saberes Astronómicos de Boyacá está conformado por investigadores interdisciplinares enfocados en la divulgación científica, la enseñanza de la astronomía cultural y la resignificación de saberes, lugares, objetos y prácticas de las astronomías prehispánicas. Con el propósito de aproximar a las comunidades al conocimiento de la astronomía y la valoración del territorio. Proyecto ganador en categoría Ciencia Abierta
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    Acceso Abierto
    Soluciones ambientales STEM Maker integradas con Tecnologías Digitales
    (2021-10-21) Diaz Martínez, Nilson Fabian
    Proyecto presentado por la Institución Educativa Absalon Torres Camacho de Florida Valle para participar por el "Premio Latinoamericano a la Innovación en Educación Superior 2021". Los países en desarrollo tienen una gran distancia entre las necesidades del sector empresarial y la formación impartida en el sistema educativo. Colombia requiere de la implementación de estrategias efectivas para hacer más pertinente los procesos educativos, permitiendo que la formación que reciben los educandos tenga utilidad real en su futuro laboral estando acordes con las necesidades del sector productivo lo cual incide en la competitividad y productividad empresarial. Los Procesos con enfoque STEM Maker que trabajo permiten la generación de Soluciones ambientales de bajo costo por medio de la transformación de residuos sólidos en material didáctico tangible que responde a problemáticas en contexto principalmente ambientales que se encuentran alineadas con los Objetivos de Desarrollos Sostenible ODS. Esto permite potenciar en los estudiantes el desarrollo competencias STEM Maker, laborales y del siglo XXI. El Factor diferenciador de los procesos implementados es que las Soluciones desarrolladas se integran con tecnologías de Diseño Asistido por Computador CAD para potenciar competencias de Diseño requeridas en el sector empresarial, trabajando con el software SolidWorks® y en confinamiento se está trabajando con el software en la nube Onshape.
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    Acceso Abierto
    El aula del futuro de la UNAM
    (2021-10-22) Ramírez Ortega, Jesús; Gamboa Rodríguez, Fernando; María Alvarado Zamorano, Clara Rosa; Castañeda Martínez, Ricardo; De la Cruz Martínez, Gustavo; Domínguez Hernández, José Antonio; Eslava Cervantes, Ana Libia; Garcés Madrigal, Antonio Martin; Salas Rueda, Ricardo Adán
    Proyecto presentado por la Universidad Nacional Autónoma de México para participar por el "Premio Latinoamericano a la Innovación en Educación Superior 2021". El proyecto El “Aula del Futuro” consta fundamentalmente de dos grandes tareas que se llevan a cabo en forma paralela: 1) La impartición del "Diplomado Innovación en la Docencia Universitaria", el cual consta de dos módulos: en el primero se realizan, durante alrededor de seis semanas, actividades orientadas a la búsqueda, organización y recodificación de información, al desarrollo de pensamiento crítico, al trabajo colaborativo, a la evaluación mediante rúbricas y al aprendizaje basado en problemas/proyectos; en el segundo, los profesores rediseñan, aplican y evalúan una secuencia didáctica sobre el tema elegido por ellos. 2) La adaptación de un espacio con recursos tecnológicos, en cada una de las instituciones educativas de los docentes participantes, para llevar a cabo y evaluar con los estudiantes, las secuencias didácticas desarrolladas por los profesores con el acompañamiento de los tutores del ICAT. Usualmente las sesiones son semipresenciales, a través de las plataformas Canvas (para México9 y Reko (para Chile). Además, durante los ocho meses en que se desarrolla el Diplomado, se desarrolla el Seminario "Experiencias en el Aula", en el cual una vez al mes especialistas en el campo de la Didáctica, de México y otros países, ofrecen conferencias mensuales. La metodología utilizada consta de cuatro etapas: 1. Adaptación del espacio educativo considerando el análisis del tipo de dinámicas educativas a llevar a cabo, incluyendo los objetivos educativos de los profesores. Esta adaptación contiene las tecnologías colaborativas necesarias y adecuadas. 2. Rediseño de propuestas didácticas de los profesores. El rediseño no tiene como objetivo principal introducir TIC, sino generar situaciones en las que sus estudiantes asuman una participación activa y crítica. Para ello, se ofrece un diplomado que permite a los profesores revisar estrategias de aprendizaje activo apoyadas con TIC, para luego rediseñar sus clases, aplicar la nueva propuesta y evaluarla. 3. Acompañamiento en la ejecución y evaluación de las secuencias didácticas para efectuar una medición objetiva de los logros alcanzados, incluyendo las áreas que deben mejorarse. Asimismo, introduce al profesor en una dinámica de reflexión, en la que las propuestas didácticas son objeto de observación y mejora. 4. Socialización y sistematización de resultados. Esta etapa está dirigida a fortalecer el sentido de comunidad de aprendizaje, y busca acercar a los profesores al trabajo colaborativo entre pares, a partir de compartir sus experiencias, éxitos y dificultades. Proyecto ganador en la categoría Propuesta Integral, Innovadora y de Mayor Impacto.
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    Acceso Abierto
    Coequipo: Caminos de integración y sinergia entre la universidad y las organizaciones locales
    (2021-10-21) Quelle, Maximiliano Jesús
    Proyecto presentado por la Universidad Nacional de La Plata para participar por el "Premio Latinoamericano a la Innovación en Educación Superior 2021". Coequipo es un Proyecto de Extensión de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional de La Plata, que se desarrolla desde el año 2015 y cuyo principal objetivo es brindar asesoramiento no arancelado a organizaciones de la ciudad de La Plata, para fomentar su crecimiento y promover su desarrollo, así como una experiencia profesional para estudiantes y graduados de todas las unidades académicas de la universidad. Bajo la metodología aprendizaje-servicio, los alumnos y graduados de las distintas facultades vivencian una experiencia profesional, poniendo al servicio de las organizaciones y de la comunidad sus conocimientos académicos y su expertise técnica. Se ha generado un marcado interés por parte de organizaciones locales que han aplicado con grandes expectativas al proyecto. Asimismo, gran cantidad de estudiantes, graduados y docentes participan activamente y con mucha dedicación, brindando asesoramiento no arancelado a las organizaciones. El proyecto es autogestionado por los alumnos y graduados y genera un espacio de intercambio de experiencias y conocimientos, en la que todos los participantes, tanto las organizaciones como los miembros del proyecto, se nutren en una ecología de saberes. Esto implica resultados positivos para la sociedad en su conjunto.
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    Acceso Abierto
    Programa CONECTA-R con STEAM
    (2021-10-21) Cardona Quiroz, Jesús David
    Proyecto presentado por la Universidad Autónoma de Occidente para participar por el "Premio Latinoamericano a la Innovación en Educación Superior 2021". En el Plan de desarrollo 2030 de la Universidad Autónoma de Occidente (UAO), se ha declarado de manera explícita ser “una universidad de la comunidad para la comunidad”. Esta declaración, además de reconocer los orígenes, refuerza el ideario que ha inspirado a la UAO, y que la ha posicionado como una universidad con claros compromisos con el progreso y bienestar de las comunidades en la región. Respondiendo a esta necesidad, la Facultad de Ingeniería de la UAO ha considerado que una de las contribuciones que puede hacer, en consonancia con su pertenencia a una universidad comunitaria, es la de aportar a los procesos de comprensión y apropiación crítica y responsable de la ciencia y la tecnología, para ponerla al servicio del progreso y bienestar de las comunidades de la región. Es así como se formula un proyecto táctico universitario denominado “Universidad de la comunidad”, que da origen en 2019 al programa CONECTA-R con STEAM desde donde se busca crear nuevos espacios de relacionamiento y proyección con familias y colegios de la comunidad regional, para contribuir a la apropiación fluida y responsable de la tecnología en niños(as), maestros y padres de familia, mediante actividades orientadas por el enfoque STEAM (Science, Technology, Engineering, Art, Mathematics).
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    Acceso Abierto
    Identidad e Innovación: La gestión eficiente de estrategias creativas para generar un impacto motivacional de los alumnos en espacios virtuales
    (2021-10-21) Dell Oro, Rocio
    Proyecto presentado por la Universidad Argentina de la empresa (UADE) para participar por el "Premio Latinoamericano a la Innovación en Educación Superior 2021". La siguiente iniciativa tiene como propósito lograr la cercanía entre el docente y los estudiantes en un nuevo contexto de enseñanza gobernado por los espacios virtuales, y que contribuya a generar un modelo eficiente evitando el riesgo de la deserción. El modelo se respalda con la participación activa del alumnado y el alto involucramiento en las actividades propuestas, el fuerte sentido de pertenencia e identificación en el curso fomentado por una cultura de trabajo colaborativo, gestión compartida y espíritu de equipo. La propuesta consiste en promover un espacio de intercambio e interacción por el cual los alumnos puedan expresar sus percepciones a través de memes, representando ideas o situaciones a través de una imagen y texto. Esta estrategia busca la motivación intrínseca del estudiante mediante la innovación y desarrollo de competencias transversales. Además, es importante destacar que de esta manera se puede comprobar eficazmente el nivel de percepción global que tienen los estudiantes con respecto a la disciplina en ecosistemas digitales, estimular su creatividad y promover la escucha activa en grupos numerosos y conseguir resultados de aprendizaje exitosos. Finalmente, este proyecto fomenta la posibilidad de canalizar emociones, miedos, ansiedades, adaptando los recursos a las necesidades formativas en contextos de incertidumbre.
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    Acceso Abierto
    Clubes de lectura para el fortalecimiento de la lectura crítica y la formación integral en estudiantes de la Universidad Industrial de Santander, CLUIS
    (2021-10-22) Ojeda Avellaneda, Ana Cecilia
    Proyecto presentado por la Universidad Industrial de Santander para participar por el "Premio Latinoamericano a la Innovación en Educación Superior 2021". El nivel de la competencia lectora del estudiante de la Universidad Industrial de Santander-Colombia, es concordante con la de los estudiantes universitarios en Colombia y en la mayoría de países de América latina; es decir, se sitúan en un nivel de lectura básico lo cual no permite que su desempeño académico corresponda a las expectativas de formación en educación superior. A su vez, la instrumentalización de la literatura para fines diferentes a los de la “experiencia” literaria es quizás una de las razones que podrían explicar parte de las consecuencias de los bajos índices de lectores competentes. Asimismo, las instituciones académicas y sus prácticas del ejercicio lector mecánico reclaman alternativas de formación experiencial para la configuración de un lector crítico que se eduque desde el gusto, el disfrute y el placer por la lectura; fortaleciendo así sus capacidades de competencia lectora, discursiva, comunicativa y empática, competencias necesarias para la formación como seres humanos íntegros. La iniciativa CLUIS responde a esta problemática desde un proyecto transversal que apoya el proceso de formación de profesionales íntegros desde estrategias institucionales como el acercamiento a la lectura a partir de textos literarios en sus diferentes géneros para mejorar sus niveles de lectura.
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    Acceso Abierto
    Contabilidad Inclusiva: competência comunicativa e didática visual para o ensino de estudantes Surdos no curso de Ciências Contábeis nas regiões sul e sudeste do Brasil
    (2021-10-21) Marcelino, José Antonio
    Proyecto presentado por la Universidade Estadual do Norte do Paraná para participar por el "Premio Latinoamericano a la Innovación en Educación Superior 2021". Dado el crecimiento en la participación de estudiantes Sordos en instituciones de educación superior (IES), representa una gran oportunidad para la IES, donde se pueden repensar sus estrategias didácticas y pedagógicas, mejorando sus prácticas e influyendo en la calidad de la enseñanza ofrecida. Así, este proyecto propone como innovación pedagógica la elaboración del glosario de contabilidad en Lengua de Señas Brasileña (Libras) dirigido a la comunidad estudiantil sorda, este proyecto está siendo desarrollado en la Universidad Estadual del Norte de Paraná (UENP), campus Cornélio Procópio. Adoptamos el método de investigación cualitativa, de carácter exploratorio, con paradigma interpretativo. El desarrollo del estudio tiene una entrevista con profesores de la disciplina de la contabilidad introductoria, entrevista con estudiantes Sordos, buscando saber cómo se realizó la enseñanza de la contabilidad y qué dificultades se percibieron. Hasta la fecha, se han elaborado cerca de 57 signos relacionados con el tema de la contabilidad, específicamente con los conceptos generales y ejemplos, basados en la Lengua de Señas Brasileña. El producto aquí descrito alcanza el nivel preliminar, ya que debe ser validado y, en su caso, aceptado por la comunidad sorda, por lo que su inclusión definitiva en su lengua materna, es decir, su socialización, es fundamental.
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    Acceso Abierto
    Atlas de COVID-19, clima, cambio climático y vulnerabilidad en México
    (2021-10-21) Fernández Eguiarte, Agustín
    Proyecto presentado por la Universidad Nacional Autónoma de México para participar por el "Premio Latinoamericano a la Innovación en Educación Superior 2021". El Atlas de COVID-19, clima, cambio climático y vulnerabilidad en México (AC4yV) se enmarca en el Repositorio Institucional de datos científicos geoespaciales del Centro de Ciencias de la Atmósfera (RICCA) de la Universidad Nacional Autónoma de México facilitando la búsqueda, interoperabilidad, acceso, reutilización, visualización y correlación de datos científicos en materia de variables sobre COVID-19, climatología, escenarios de cambio climático y vulnerabilidad al COVID-19 en México. El RICCA hasta el momento, es el único incluido en el Repositorio Nacional de Ciencia Abierta de México desarrollado mediante metadatos y tecnologías geoespaciales, siendo de igual forma interoperable con otros repositorios e infraestructuras de datos geográficos nacionales e internacionales. El AC4yV ha sido incorporado por el Open Geospatial Consortium (OGC) en su apartado “Geospatial resources related to the COVID-19 pandemic”. El AC4yV es de utilidad para los tomadores de decisiones públicos y privados, así como en niveles educativos medios y superiores porque en sus metadatos describe los procesos y metodologías implementados en el desarrollo de las bases de datos y las visualiza interactivamente, lo cual facilita avanzar en la apropiación social del conocimiento, así como ser punto de partida para la generación de nuevo conocimiento científico en las temáticas abordadas.
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    Acceso Abierto
    Emprendimiento de base tecnológica, creando cultura investigativa en innovación y desarrollo para formar ciudadanos críticos y proactivos
    (2021-10-21) Delgado Rueda, Lina María
    Proyecto presentado por la Institución Educativa Técnico Dámaso Zapata para participar por el "Premio Latinoamericano a la Innovación en Educación Superior 2021". Proyecto de transversalización curricular y de procesos pedagógicos-didácticos desarrollados en la Media Técnica que busca generar una cultura investigativa en innovación y desarrollo con una mirada global, formando comunidades de indagación y construcción del conocimiento desde miradas transdisciplinares, el empoderamiento de los jóvenes, el dominio de la lengua inglesa como herramienta comunicativa para socializar su conocimiento a través del Pitch Elevator y como medio para acceder al conocimiento y lenguaje científico. La deconstrucción de prácticas pedagógicas tradicionales a partir de pedagogías disruptivas, el aprendizaje por proyectos a implementando el Design Thinking y el aprendizaje Rizomático como metodología de encuentro, multiplicación y trabajo a partir de : semilleros de investigación, el aprendizaje problémico, la incorporación de las TIC a los escenarios de aprendizaje y socialización del conocimiento, del acercamiento a la innovación tecnológica para generar procesos de transformación del entorno a partir de la investigación aplicada centrada en el desarrollo de prototipos que de soluciones reales al pivotar un problema del entorno en el marco de los ODS. Estos procesos generan en los estudiantes herramientas y habilidades para la vida que les permiten construir sus propias biografías reconociéndose como sujetos críticos y proactivos, capaces de gestar transformaciones y artífices de su aprendizaje.
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    Acceso Abierto
    Estrategia didáctica para el desarrollo de competencias. La estrategia didáctica y la gestión del conocimiento para el siglo XXI
    (2021-10-22) Coy Beltrán, Hector Vicente
    Proyecto presentado por la Corporación Universitaria de Asturias para participar por el "Premio Latinoamericano a la Innovación en Educación Superior 2021". En los últimos 20 años la formación por competencias ha cambiado los conceptos de educación, pasando de una formación basada en la transmisión de información a un modelo de formación activa, para hacer de la educación un instrumento de uso en el desarrollo económico y social de los países. Este modelo de educación debe permitir que el estudiante desarrolle habilidades y destrezas para insertarse fácilmente en el mundo laboral y profesional Esta estrategia didáctica fue diseñada bajo el modelo de construcción de conocimiento y puede ser utilizada como ejemplo para el desarrollo de múltiples cursos de formación profesional, ya que busca a través de la participación activa de los estudiantes gestionar el conocimiento mediante el uso apropiado del aprendizaje colaborativo Para la comprobación de la hipótesis se utilizó una variable interviniente, mediante la cual se manejaron dos grupos en formación, uno dirigido por el (autor) docente investigador y otro como grupo control, orientado por un docente del Sena, al final del curso se aplicó una evaluación a los dos grupos la cual permitió evidenciar la importancia de la estrategia didáctica aplicada.
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    Acceso Abierto
    Transformando las consecuencias del conflicto armado TCCA
    (2021-10-21) Pedrozo Ospino, Osvaldo
    Proyecto presentado por la Institución Educativa Jorge Alberto Gómez Gómez por el "Premio Latinoamericano a la Innovación en Educación Superior 2021". Se parte de que todos los estudiantes y sus familias fueron víctimas del conflicto armado en sus diferentes formas, interfiriendo esto en la sana convivencia, buen desarrollo en sus procesos de aprendizaje e indiferencia por su proyecto de vida. Surgen las preguntas ¿Cómo desarrollar estrategias pedagógicas y didácticas que comprometan al estudiante en la construcción de su proyecto de vida, la no repetición de la violencia y la transformación de su entorno social, cultural y ambiental? ¿De qué forma transversalizar el currículo escolar desde áreas afines a las ciencias sociales hace que los estudiantes, practiquen y promuevan los Derechos Humanos, y la sana convivencia para ser constructores de una paz estable y duradera? Para dar respuestas a estas preguntas se crean dos rutas metodológicas: el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y la etnografía educativa.
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    Acceso Abierto
    Gamificación de las ciencias humanas hacia la consolidación de hábitos
    (2021-10-21) Guerrero Abril, Liliana Anabel
    Proyecto presentado por la Universidad Técnica Particular de Loja para participar por el "Premio Latinoamericano a la Innovación en Educación Superior 2021". Las Instituciones que regulan la Educación Superior exigen a nivel curricular la aplicación de valores de manera transversal a lo largo del periodo formativo de los individuos, y muchas veces combinar los mismos con las competencias o resultados de aprendizaje de una asignatura se vuelve complicado por las variadas circunstancias que se presentan en el quehacer docente. Por tal razón, se propone la gamificación educativa como estrategia para no solamente transversalizar efectivamente el currículum con la aplicación de valores, sino mantener una alta expectativa en el proceso enseñanza-aprendizaje hacia la disminución de la deserción porque se favorece la calidad educativa desde una visión humanista. El proyecto innovador propone cuatro estrategias dentro de un proceso de gamificación que fortalecen el aprendizaje de las ciencias humanas integralmente, ya que se potencia implícitamente la motivación, puntualidad, organización, criticidad, autoestima, trabajo cooperativo, creatividad, altruismo, investigación, rendimiento académico. Entonces, esta buena práctica de innovación docente efectiviza las competencias o resultados de aprendizaje de las universidades desde la consolidación de tres valores: responsabilidad, liderazgo, administración personal del tiempo. Y, a la vez, motiva el proceso enseñanza aprendizaje con resultados cuantitativos como cualitativos que generan ciudadanos comprometidos y solidarios con su entorno.
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    Acceso Abierto
    Red de observatorios smartland
    (2021-10-21) Santos Delgado, Ana
    Proyecto presentado por la Universidad Técnica Particular de Loja para participar por el "Premio Latinoamericano a la Innovación en Educación Superior 2021". Un reto presente en los actuales esfuerzos de desarrollo sostenible es potenciar la interoperabilidad entre variables e indicadores almacenados en sistemas de información y proveedores de servicios de datos autónomos, distribuidos y heterogéneos. El acceso restringido a fuentes de datos y servicios limita las capacidades de un territorio inteligente y sostenible para mejorar los aspectos sociales, ambientales y económicos. El objetivo es generar las estrategias y las herramientas tecnológicas necesarias para la colección, interoperabilidad, integración, análisis, visualización, gestión y preservación de grandes colecciones de datos e informaciones. Es decir: mejorar la comprensión científica del entorno para agregar valor a los diferentes esfuerzos en observación de indicadores sociales, biológicos, ambientales y de infraestructura. La Red de Observatorios SmartLand es el monitoreo de la evolución de fenómenos Sociales, Económicos y Ambientales en una región; para ello recopila sistemática y permanentemente información que, al ser usada por los beneficiarios, ayudan a la gestión y toma de decisiones en un territorio.
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    Acceso Abierto
    Biblioteca virtual en salud enfermería Colombia
    (2021-10-21) Cañon Montañez, Wilson
    Proyecto presentado por la Universidad de Antioquia para participar por el "Premio Latinoamericano a la Innovación en Educación Superior 2021". La Biblioteca Virtual en Salud (BVS) Enfermería Colombia hace parte de la Red Internacional BVS Enfermería, esta última fue creada en el año 2012 y es coordinada por la. Escuela de Enfermería de la Universidad Federal de Minas Gerais de Brasil y cuenta con el apoyo del Centro Latinoamericano y del Caribe de Información en Salud (BIREME), Organización Panamericana de la Salud (OPS), Organización Mundial de la Salud (OMS). En el 2016 se realizó el lanzamiento oficial del portal web BVS Enfermería Colombia implementado en plataforma WordPress. En dicho portal es posible tener acceso a toda la producción científica de enfermería en Colombia relacionada con artículos, tesis de posgrado, revistas científicas indexadas y disponibles en bases de datos bibliográficas nacionales e internacionales. La filosofía de trabajo de la BVS Enfermería Colombia para sintetizar el proceso de comunicación científica en enfermería involucra las siguientes actividades: a) mapear las fuentes de información; b) identificar las estrategias que posibilitan la recuperación o adquisición del conocimiento producido; c) almacenamiento u organización del conocimiento; d) compartir medios y estrategias de comunicación y difusión; y e) delinear estrategias de cooperación para la creación de investigación científica y fortalecimiento de las fuentes de información en enfermería.
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    Acceso Abierto
    Intervención didáctica para la extracción y cuantificación de esteroides en orina
    (2021-10-21) Angulo Florez, Diego Hernando
    Proyecto presentado por la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia para participar por el "Premio Latinoamericano a la Innovación en Educación Superior 2021". La experiencia postulada describe una estrategia didáctica para la enseñanza de un método de extracción en fase sólida miniaturizada en contextos del trabajo práctico de laboratorio [TPL]. Se parte de los imaginarios previos de los estudiantes para, a partir de algunas sesiones de laboratorio, generar cambios conceptuales y promover un aprendizaje significativo. En este trabajo se consigue la experiencia de conjugar el empleo de una técnica de preparación de muestras —PT-SPE— con un ejercicio de intervención didáctica para el desarrollo de habilidades procedimentales. Se presentan los resultados de la aplicación de TPL en la multideterminación de tres esteroides en muestras de orina al emplear HPLC-DAD-PT-C18-SPE, que presentan adecuados porcentajes de recuperación y parámetros de validación. Los resultados de la intervención muestran una mejoría en habilidades relacionadas con métodos de extracción en fase sólida. Se concluye que hubo cambios conceptuales frente a procesos analíticos, una adecuada familiarización con nuevas metodologías de preparación de muestras, aumento significativo del lenguaje químico y la comprensión de conceptos, junto con la aplicación de procesos cognitivos de bajo orden, para la promoción de habilidades cognitivas de alto orden.
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    Acceso Abierto
    Las TICCAD como herramientas de innovación en los procesos de enseñanza aprendizaje
    (2021-10-22) Cavazos Salazar, Rosario Lucero
    Proyecto presentado por la Universidad Autónoma de Nuevo León para participar por el "Premio Latinoamericano a la Innovación en Educación Superior 2021". La integración de las nuevas tecnologías de la información, comunicación, conocimiento y aprendizaje digital (TICCAD) en la educación, conlleva una diversidad de oportunidades para innovar la práctica docente. En particular, las tecnologías inmersivas ofrecen la posibilidad de integrar entornos virtuales con elementos del mundo real en diferentes niveles de interacción. En este trabajo se presenta la experiencia de la Dirección de Educación Digital (DED) de la Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL), con respecto al proceso de desarrollo de recursos educativos digitales (REEDI) basados en tecnologías inmersivas de realidad aumentada (RA) y realidad virtual (RV), para su implementación en cursos de nivel medio superior y superior. La creación de recursos digitales implica un proceso sistematizado que se basa en enfoques pedagógicos (modelo ADDIE), metodológicos (design thinking) y lineamientos tecnológicos que promueven el aprendizaje inmersivo y la interactividad con el objeto de estudio. Se presenta el caso particular de aplicación de recursos digitales con tecnología de RA en grupos de alumnos de nivel medio superior, y recursos en RV (laboratorios virtuales y videojuegos educativos) en estudiantes del nivel medio superior y superior. Finalmente se examina la eficiencia y calidad de los recursos atendiendo a indicadores valorados por los usuarios tales como usabilidad, accesibilidad e impacto en el aprendizaje.